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研究生:周秀梅
研究生(外文):Hsiu-Mei Chou
論文名稱:角色扮演融入國中英語寫作學習
論文名稱(外文):The Learning of English Writing Through Role-Playing For Junior High School Students
指導教授:卓立正 博士彭麗琦博士
指導教授(外文):Dr. Lih-Jen JewDr. Li-Chi Peng
口試委員:黃源河 博士王柏山 博士彭麗琦博士
口試委員(外文):Dr. Yuanher Robin HwangDr. Po-Shan WangDr. Li-Chi Peng
口試日期:2017-07-06
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:角色扮演國中英語寫作學習策略
外文關鍵詞:Role- Playingthe Learning of English Writing for Junior High School StudentsLearning Strategies
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本研究旨在以「角色扮演融入國中英語寫作」來探究學生的學習策略。研究採用質性研究法、資料蒐集、教師日誌、課室觀察、學生訪談、以及學生的作品(劇本)等研究資料,相互檢核以求研究的完整性。研究以北區天月國中(化名)八年級一個班級為研究對象,於2016年9月至2017年6月實施兩個學期的資料蒐集與研究,本研究的課程內容是以課文文本、句型為主,研究者在教學後,指定該課的句型,學生接著進行英語劇本的編寫,研究者分析劇本用以了解學生英語寫作的學習情形。本研究的結果如下:
一、學生有四個學習策略:模仿、求救、經驗聯想和激勵策略。
二、學生英語寫作的困難是單字量、英語語法觀念和英語劇本寫作結構知識不足。
三、學生英語寫作困難的因應方法是透過網路資源學習、尋求已經成功的同儕援助和向師長求助。
四、本研究能提升學生的單字用法、英語語法觀念和更能掌握英語寫作要素。
五、本研究可提升學生英語口說能力、能帶動班上良好風氣和增進與同學的感情。
本研究的建議如下:
一、能合作的小組成員是成功的關鍵因素,可四到六人為一組,降低組別數。
二、改英語劇本的工作量大,可任教班級輪著做,降低活動次數。
三、在研究主題方面,可加入英語口說能力的研究,同時關注說與寫的能力。
四、在研究信實度方面,可找協同教師一起合作,讓研究更具客觀性。
五、在研究方法方面,可加入量化,了解學生實際學習成效。


關鍵詞: 角色扮演、國中英語寫作、學習策略

The Learning of English Writing Through Role-Playing
For Junior High School Students

Abstract

The purpose of this study was to study the learning of English writing through role-playing for junior high school students to find out the students’ learning strategies. The researcher used the qualitative study, the researcher’s daily journals, the observation records in class, the scripts and the students’ response by means of face-to-face interview to collect the data. Check with one another for completeness. This study had purposefully selected one eighth graders’ class of Tien Yue junior high school from the northern region of Taiwan. They participated in this research from September, 2016 to June, 2017, lasting for two semesters. Through the context of the book, the teacher assigned the topic sentence patterns after teaching, and then the students had to write a script, including three roles of situational dialogues. Through the scripts, the researcher could analyze the learners’ writing strategies and the writing difficulties. The main expected ideas of this study are as follows:

1.There are four strategies of the learning of English writing:imitating,
asking for help, associating with experience in thinking and inspiring
strategies.
2.The difficulties of the English Writing Learning are the lack of the amounts
of the vocabulary, the modern usage of English and the knowledge of the
English structure on the scripts.
3.The ways of the solving problems of the English Writing are learning through
the Internet, asking for the successful learner’s help and learning by the
researcher.
4.This research can improve the usage of the vocabulary, enhance the modern
usage of English and master the knowledge of the English structure on the
scripts well.
5.This research can also make progress the English oral ability, help create
the positive class atmosphere and make close with classmates.

Suggestions are as follows:

1.The successful key point is the cooperative team members. It’ll be better
to lower the amounts of the teams and have about four to six people a group.
2.Correcting the scripts by the English teacher is a hard work. It’ll be
better to lower the times of the activities and make it a turn class by
class.
3.On the topic, may accede to the English oral research. Research the writing
and speaking ability at the same time.
4.On the trustworthiness, it will be more objective to have the two or more
teaching affairs, the collaborative teachers.
5.On the method of the research, it will understand the students’ academic
achievement well by acceding to the quantitative study.


Key words:Role-Playing, the Learning of English Writing for Junior High School
Students, Learning Strategies


目 次
中文摘要……………………………………………………………………………ii
英文摘要…………………………………………………………………………iii
目 次………………………………………………………………………v
圖 次…………………………………………………………………………… vi
表 次……………………………………………………………………………vii

第一章 緒論
第一節 研究源起………………………………………………………………2
第二節 研究目的與研究問題…………………………………………………4
第三節 名詞釋義………………………………………………………………5
第四節 研究範圍與限…………………………………………………………7
第二章 文獻探討
第一節角色扮演融入教學之理論與教學法……………………………………8
第二節 英語寫作學習的探究…………………………………………………21
第三節 角色扮演融入英語寫作學習相關研究之評析………………………43
第三章 研究方法
第一節 質性研究法……………………………………………………………51
第二節 研究流程………………………………………………………………52
第三節 研究背景 ……………………………………………………………60
第四節 資料蒐集與整理………………………………………………………64
第五節 研究的信實度與研究倫理……………………………………………66
第四章 研究分析與討論
第一節 「角色扮演」融入教學,學生學習策略的探討……………………69
第二節 「角色扮演」融入英語寫作,學生的學習困難與因應之道……………90
第三節 「角色扮演」融入英語寫作,對學生英語寫作能力的影響………117
第五章結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………………134
第二節 建議……………………………………………………………………139
參考文獻
一、中文……………………………………………………………………………143
二、英文……………………………………………………………………………147
附 錄
附錄一 研究參與者暨家長同意書………………………………………….150
附錄二 教學日誌……………………………………………………………151
附錄三 訪談大綱(一) ………………………………………………………152
附錄四 訪談大綱(二) ………………………………………………………153

圖 次
圖2-1學習金字塔……………………………………………………12
圖2-2 寫作模式圖……………………………………………………23
圖2-3 金字塔原則……………………………………………………30
圖2-4 Oxford六大學習策略:直接策略與間接策略的關係………………34
圖3-1 研究流程……………………………………………………………………52
圖3-2 教學流程………………………………………………………………53
圖4-1研究者自編的國中英語寫作學習的四個學習策略………………89
圖4-2研究者自編的學生英語劇本寫作模式圖…………………………………133



表 次
表2-1 成品導向式教學與過程導向式教學之比較……………………………25
表3-1 B3Unit3的指定句型說明……………………………………………56
表3-2 研究資料編碼方式說明表………………………………………… 65
表4-1 S03同學使用到的B4 Unit4-6句型說明……………………………73
表4-2 S26同學使用到的句型說明……………………………………………79
表4-3 S12同學必須套用到的 B3 Unit1 句型說明…………………………80
表4-4 S16同學必須套用到的 B4 Unit4-6 句型說明………………………81









參考文獻
一、中文部分:
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