(18.204.227.34) 您好!臺灣時間:2021/05/19 07:51
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

: 
twitterline
研究生:劉儼德
研究生(外文):LIU, YEN-TE
論文名稱:新北市國民中學專任輔導教師工作壓力與輔導自我效能之相關研究
論文名稱(外文):A Study of Relation between Junior High School Counselors’ Job Stress and Counseling Self-Efficacy in New Taipei City
指導教授:卓立正卓立正引用關係
指導教授(外文):JEW, LIH-JEN
口試委員:卓立正黃源河王柏山
口試委員(外文):JEW, LIH-JENHWANG, YUANHER-ROBINWANG, PO-SHAN
口試日期:2017-07-06
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:國民中學專任輔導教師工作壓力輔導自我效能
外文關鍵詞:junior high school counselorsteacher job stresscounseling self-efficacy
相關次數:
  • 被引用被引用:6
  • 點閱點閱:336
  • 評分評分:
  • 下載下載:99
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:2
為因應現在學生的多樣且複雜的問題行為,專任輔導教師一職,逐漸受到學校及社會大眾的期待。本研究旨在探討新北市國中專任輔導教師工作壓力與輔導自我效能之間的差異與相關情形,採用問卷調查法進行研究。以「專任輔導教師工作壓力量表」及「國中輔導人員自我效能量表」為研究工具;本研究共發出140份研究問卷,回收128份有效問卷,回收率為90%。根據回收問卷進行描述統計、t考驗、單因子變異數分析、相關分析以及多元回歸分析進行研究結果分析。
研究結論如下:
一、新北市國中專任輔導教師感受到中下程度的工作壓力。
二、新北市國中專任輔導教師感受到高度的輔導自我效能。
三、不同「性別」、「年齡」、「婚姻狀態」、「學歷」、「輔導工作年資」、「目前服務學校年資」之新北市國中專任輔導教師在部分工作壓力層面中有顯著差異。
四、不同「年齡」、「婚姻狀態」、「目前服務年資」之新北市國中專任輔導教師在部分輔導自我效能層面有顯著差異。
五、新北市國中專任輔導教師在工作壓力與輔導自我效能具中度負相關,部分層面為低度負相關。
六、新北市國中專任輔導教師工作壓力對輔導自我效能的預測力,僅「專業能力」、「工作控制」、「整體工作壓力」、「社會支持」具有預測力。
研究者根據上述研究結果提出具體建議,包含行政工作減量、增加相關議題督導訓練、增加校內對專任輔導教師工作內容的了解、校內各處室輔導方針統一。以供教育現場的行政單位、專任輔導教師、以及未來相關研究做為參考。

In order to respond to the diverse and complex behavior of present student, junior high school counselors are expected by the community and school. The purpose of the study was to comprehend the relation between junior high school counselors’ teacher job stress and counseling self-efficacy in New Taipei City. This research used questionnaires as tools. The survey methods of this study were to adop both “Questionnaires for job stress for School Counselors” and “the scale of counseling self-efficacy”. The participants in the study were counselors who were working in public junior high schools in New Taipei City. Totally, there were 140 questionnaires delivered to counselors in junior high schools in New Taipei City and 128 questionnaires were valid (90%). The collected data is going to analyzed descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, product-moment correlation and simple regression analysis.
The research results are as the following:
1.The junior high school counselors’ job stress is at middle lower level.
2.The junior high school counselors’ counseling self-efficacy is at middle up level.
3.There were significant differences in junior high school counselors’ job stress among gender, ages, marriage, education and counselors’ seniority.
4.There were significant differences in junior school counselors’ counseling self-efficacy among ages, marriage and counselors’ seniority.
5.The perceptions of junior high school counselors’ job stress and counseling self-efficacy have low correlation.
6.Among some variables, the junior high school counselors’ job stress could effectively predict the counseling self-efficacy.
Based on the results, specific suggestions are made respectively for related educational authorities, junior high school counselors and future researches. These suggestions include administrative work reductions, increasing the training of related topics, increasing the comprehension of the junior high school counselor and unifying the counseling direction at school.

中文摘要…………………………………………………………………………I
英文摘要…………………………………………………………………………II
目次………………………………………………………………………………IV
表次………………………………………………………………………………VI
圖次………………………………………………………………………………IX
第一章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………1
第二節 研究問題…………………………………………………………………4
第三節 名詞解釋…………………………………………………………………4
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………………5
第二章 文獻探討…………………………………………………………………7
第一節 專任輔導教師的歷史沿革………………………………………………7
第二節 輔導教師工作壓力的內涵及相關研究…………………………………18
第三節 輔導自我效能內涵及相關研究…………………………………………32
第三章 研究方法…………………………………………………………………45
第一節 研究架構…………………………………………………………………45
第二節 研究參與者………………………………………………………………46
第三節 研究工具…………………………………………………………………48
第四節 資料處理與分析…………………………………………………………49
第五節 研究實施程序……………………………………………………………50
第四章 研究結果與討論…………………………………………………………53
第一節 新北市國中專任輔導教師工作壓力與輔導自我效能之現況…………53
第二節 不同背景新北市國中專任輔導教師工作壓力之差異分析……………56
第三節 不同背景新北市國中專任輔導教師輔導自我效能之差異分析………71
第四節 新北市國中專任輔導教工作壓力與輔導自我效能之關係……………86
第五節 新北市國中專任輔導教師工作壓力對輔導自我效能之預測…………92
第五章 研究結論與建議…………………………………………………………101
第一節 研究結論…………………………………………………………………101
第二節 研究建議…………………………………………………………………105
參考文獻 …………………………………………………………………………110
中文部分 …………………………………………………………………………110
英文部分 …………………………………………………………………………116
附錄 ………………………………………………………………………………119
附錄一 正式問卷…………………………………………………………………119
附錄二 專任輔導教師工作壓力量表問卷授權同意書…………………………124
附錄三 輔導自我效能量表問卷授權同意書……………………………………125

壹、中文部分
王婉玲(2007)。國中輔導人員角色壓力、輔導自我效能與職業倦怠之關係研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
王嫈慧(2013)。國民中學專任輔導教師角色知覺-專任輔導教師與一般教師之比較分析(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
王亦旻(2016)。國中專任輔導教師之健康概念、工作壓力、工作態度與工作表現關係之研究-以組織支持為干擾變項(未出版之碩士論文)。經國管理暨健康學院,基隆市。
江艾穎(2014)。國中專任輔導教師自我照顧、輔導自我效能與受督需求之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
余孟紋(2015)。國民中學專任輔導教師工作壓力及其因應策略之研究(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學,南投縣。
吳育沛(2007)。國小輔導教師多元文化輔導知能覺察與輔導自我效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
吳武典(1990)。輔導原理。臺北:心理。
宋志彥(2010)。苗栗縣國民中學教師工作壓力與教師效能之研究(未出版之碩士論文)。玄奘大學,新竹市。
宋湘玲、林幸台、鄭熙彥、謝麗紅(2004)。學校輔導工作的理論與實施(增訂版)。彰化:復文。
李玟玲(2014)。新北市幼托整合後教保服務人員在融合環境工作壓力之研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。
李冠瑾(2007)。高雄地區國小特殊教育教師工作壓力與工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。致遠管理學院,臺南市。
李惠珍(2012)。新北市國民小學兼任輔導教師工作壓力與留任意願相關之研究(未出版之碩士論文)。輔仁大學,新北市。
沈珮熒(2014)。國中專任輔導教師以學校本位概念經營校內外系統合作之經驗(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮市。
法務部(2014)。全國法規資料庫,學生輔導法。取自http://law.moj.gov.tw/Law/LawSearchResult.aspx?p=A&t=A1A2E1F1&k1=%E5%AD%B8%E7%94%9F%E8%BC%94%E5%B0%8E%E6%B3%95
法務部(2015)。全國法規資料庫,學生輔導法施行細則。取自http://law.moj.gov.tw/Law/LawSearchResult.aspx?p=A&t=A1A2E1F1&k1=%E5%AD%B8%E7%94%9F%E8%BC%94%E5%B0%8E%E6%B3%95%E6%96%BD%E8%A1%8C%E7%B4%B0%E5%89%87
法務部(2016)。全國法規資料庫,國民教育法。取自http://law.moj.gov.tw/Law/LawSearchResult.aspx?p=A&t=A1A2E1F1&k1=%E5%9C%8B%E6%B0%91%E6%95%99%E8%82%B2%E6%B3%95
周育呈(2009)。國中輔導教師人格特質與工作壓力之研究—以臺北市為例(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
林佳樺(2013)。國民中學專任輔導教師角色知覺與角色踐履之研究(未出版碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
林於萱(2011)。幼稚園教師工作壓力、社會支援與生活滿意度之研究(未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義縣。
林金生(2003)。國民中學輔導教師工作壓力、因應策略與負面情緒經驗之研究(未出版碩士論文)。國立高雄範大學輔導研究所,高雄市。
林建平(2001)。兒童輔導與諮商。臺北:五南。
林家興(2002)。中學輔導教師與專業輔導人員工作內容的時間分析。教育心理學報,33(2)。23-40。
林清文(2003)。行政組織再造對學校輔導工作的衝擊。中國輔導學會2003年會暨諮商心理與輔導專業國際學術研討會手冊:40-42。
姚映如(2015)。國中教師對專任輔導教師角色知覺與角色期望之調查研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
施筱芸(2014)。台灣南部地區國民中學輔導教師工作壓力、輔導自我效能與工作滿意度之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
教育部(2012)。教育部國民及學前教育署補助置國中小輔導教師實施要點。臺北市。
教育部(2013)。國民中學學校輔導工作參考手冊。台北:教育部。
徐智威(2010)。高中職輔導教師諮商倫理之辨識能力和判斷傾向與其諮商自我效能之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
張春興(1991)。張氏心理學辭典。臺北市:東華
張瑞華(2015)。專任輔導教師工作壓力與因應策略之研究-以桃園市國民小學為例(未出版之碩士論文)。開南大學,桃園市。
高雄市政府教育局(2016)。高雄市國民中小學輔導教師工作規定。取自高雄市政府教育局網站:http://www.kh.edu.tw/filemanage/upload/60/1010803%E9%AB%98%E9%9B%84%E5%B8%82%E5%9C%8B%E6%B0%91%E4%B8%AD%E5%B0%8F%E5%AD%B8%E8%BC%94%E5%B0%8E%E6%95%99%E5%B8%AB%E5%B7%A5%E4%BD%9C%E8%A6%8F%E5%AE%9A.pdf
基隆市政府教育局(2016)。專兼輔導教師工作原則。取自基隆市學生輔導諮商中心網站:https://guidance.kl.edu.tw/?id=33
梁雅賀(2014)。中部地區國民中小學專任輔導教師督導協助與工作壓力之關係研究(未出版碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
許維素(1995)。學校諮商輔導人員角色壓力的形成。輔導季刊,31(2)。18-27。
許憶雯(2010)。國中輔導人員情緒智能與輔導自我效能相關研究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
郭生玉(1989)。教師工作壓力與工作心厭關係之研究。國立臺灣師範大學教育心理學報,22,131-146。
郭峰偉(2000)。國中教師工作壓力與教師效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立成功大學,臺南市。
陳秉華、許維素(1999)。輔導活動科實習教師的壓力調適與小團體輔導歷程研究。中華輔導學報,7,69-96。
陳弘彬、鄭桂玫(2009)。中等學校羽球教練工作價值與工作壓力之研究。真理大學運動知識學報,6,58-68。
陳立軒(2004)。高雄市國民小學實習教師工作壓力、制握信念與專業成長需求之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
陳秀樺(2013)。國小輔導教師工作壓力、工作倦怠與督導需求之相關研究(未出版之碩士論文)。市立臺北教育大學,臺北市。
陳玟鈴(2013)。國民中學專任輔導教師工作取向與角色踐履關係之研究(未出版碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
陳建誌(2014)。國中專任輔導教師情緒智能、工作壓力及工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。高雄師範大學,高雄市。
傅玉潔(2016)。臺東縣國小教師工作壓力與休閒參與 對身心健康之關係(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東縣。
黃惠惠(2002)。情緒與壓力管理。臺北市:張老師文化。
黃靖淳(2015)。國小初任專任輔導教師工作困境與因應之探究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
黃麗君(2007)。國中輔導教師工作壓力社會支持與職業倦怠之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化市。
新北市政府教育局(2016)。新北市105學年度國民中小學置專任輔導教師實施計畫。取自新北市學生輔導諮商中心網站:http://counseling.ntpc.edu.tw/knowledge/know_docview.asp?id={25621CB1-87A4-4EA9-A240-B4E4CB9F9956}&wfid=1043&info=805
楊倩華(2010)。臺北市公立幼稚園教師工作壓力與幸福感之相關研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
楊嵐茜(2013)。宜蘭縣國中輔導教師工作壓力及專業成長需求之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北科技大學,臺北市。
楊麗燕(2007)。國小導師工作壓力與工作滿意度之關係研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
臺中市政府教育局(2016)。臺中市國民中學設置輔導教師工作規範。取自臺中市政府教育局網站:http://www.tc.edu.tw/
詹媛菱(2016)。臺北市國民中學輔導教師自我效能與工作壓力關係之研究(未出版之碩士論文)。明道大學,彰化縣。
廖映如(2015)。國民中學專任輔導教師實施現況、角色期待與工作困境之探究(未出版之碩士論文)。國立中興大學,臺中市。
廖彩秀(2011)。國中兼任輔導教師授課節數、工作壓力與輔導自我效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
趙慕群(2013)。高雄市國中輔導教師之工作壓力、社會支持與自我效能關係之研究(未出版之碩士論文)。高雄師範大學,高雄市。
劉焜輝(1997)。輔導原理與實務。臺北:三民。
劉焜輝(2002)。毋忘初衷-學校輔導工作的過去、現在與未來。諮商與輔導。197,1。
歐慧敏、曾玉芬(2009),學前教師工作壓力與因應策略之相關研究。幼兒教育研究,1,141-178。
鄭如安(1993)。國小輔導人員之社會支持、輔導自我效能與輔導成效之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
盧雅萍(2006)。高雄市國小級任教師運動參與行為、工作壓力與身心健康之研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
戴玉錦(2005)。高中職輔導教師生命意義感與輔導自我效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
謝明耀(2011)。北部地區高級中學輔導教師工作壓力與因應策略之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。

貳、英文部分
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. 120 Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
Bodenhorn, N., & Skaggs, G. (2005). Development of the School Counselor Self-Efficacy Scale. Measurement & Evaluation in Counseling & Development, 38(1), 14-28.
Culbreth, J.R., Scarborough, J. L., Bank-Johnson, A ., & Solomon, S. (2005). Rolestress among practicing school counselors. Counselor Education and Supervision. 45(1), 58-71.
Daniels, J.A. & Larson, L.M (2001) The Impact of Performance Feedback on Counseling Self-Efficacy and Counselor Anxiety. (2001). Counselor Education & Supervision, 41, 120-130.
Dorsch, H.M., & Eaton, W.W. (2000), Psychosocial work environment and depression epidemiologic assessment of the demand-control model. American Journal of Public Health, 90, 1765-1770.
French, J.R., & Kahn, R.L. (1962). A programmatic approach to studying the industrial environment and mental health. Journal of Social Issue, 18, 1-47.
French, J.R.P., Rodgers, W., & Cobb.S. (1974). Adjustment as person-environment fit. In Coelho, C.V., & Hamburg, D.A. (Eds.). Coping and adaptation. New York: Basic Books.
Kyriacou, C. (2001). Teacher stress directions for future research. Educational Review, 53(1), 27-35.
Kyriacou, C., & Sutcliffe, J. (1978). Teacher stress Prevalence, sources and symptoms. British Journal of Educational Psychology, 48(2), June, 159-167.
Larson, L.M, Suzuki, L.A, Gillespie, K.N, potenza, M.T, Bechtel, M. A& Toulouse, A.L(1992). Development and validation of the Counseling Self-EstimateInventory. Journal of Counseling Psychology, 39, 105-120
Larson, L.M, &Daniels, J.A. (1998). Review of the counseling self-efficacy literature. The Counseling Psychologist, 26,179-218
Lazarus, R.S.(1991 ). Emotion and adaptation. New York Oxford University Press.
MacNeil, D.H. (1981) The relationship of occupational stress to burnout. IL: London House Management Press.
Melchert, T.P., Hays, V.L., Wiljanen, L.M., & Kolocek, A.K. (1996). Testing models of counselor development with a measure of counseling self-efficacy. Journal of Counseling & Development, 74, 640-644.
Schunk, D. (1984). Self-efficacy perspective on achievement behavior . Educational Psychologist, 19, 48-58.
Sears, S. J. & Navin, S.L. (1983). Stressors in school counseling. Education, 103 (4) 333-37. Retrieved from http://web.b.ebscohost.com.er.ntcu.edu.tw81ehostpdfviewerpdfviewersid=5a2fc48d-4cb4-4007-8d43-4e161c103289%40sessionmgr198&vid
Selye, H. (1956). The Stress of Life. NYMcGraw-Hill.
Tang, M., Addison, K., LaSure-Bryant, D., Norman, R., O'Connell, W., & Stewart-Sicking, J. (2004). Factors That Influence Self-Efficacy of Counseling Students:An Exploratory Study. Counselor Education & Supervision, 44(1), 70-80.
Tellenback.S, Brenner, S.D., &; Lofgren, H. (1983) . Teacher stress Exploratory model building. Journal of Occupational Psychology, 56, 19-33.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關點閱論文