(3.237.48.165) 您好!臺灣時間:2021/05/09 11:57
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

: 
twitterline
研究生:黃頌舜
研究生(外文):HUANG,SUNG-SHUN
論文名稱:共通核心職能教師之專業進修對職能內涵之影響效果
論文名稱(外文):The Effects of Professional Training on the Competencies:The Examples of Common Core Competency Teachers
指導教授:楊宗儒楊宗儒引用關係
指導教授(外文):YANG,TSUNG-JU
口試委員:沈群英楊宗儒楊琮泰
口試日期:2017-06-09
學位類別:碩士
校院名稱:明新科技大學
系所名稱:服務事業管理研究所碩士班
學門:民生學門
學類:其他民生學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:48
中文關鍵詞:共通核心職能教師專業進修職能
外文關鍵詞:Common Core Competency TeachersProfessional TrainingCompetency
相關次數:
  • 被引用被引用:1
  • 點閱點閱:775
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:126
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
學經歷是過去學習的成果,學習力是未來翻轉的關鍵,不論共通核心職能教師是來自學術界或是產業界,要能在全球化產業競爭激烈的時代中脫穎而出,教師所應具備之學習力更顯重要,故本研究對於共通核心職能教師之專業進修,就性別、年齡、學歷、師資之產學類別與授課累積年資等基本資料,依據教師對進修單位之訓練評量滿意度與進修後教學職能之自我評估,探討專業進修對職能之影響效果,並以勞動部產業人才投資方案之合格師資全國366人為研究對象進行問卷調查,研究生回收有效問卷108份,以多變量分析驗證共通核心職能教師之專業進修對職能的影響效果,研究結果顯示訓練評量對訓練滿意度與職能評估有顯著正向影響效果,而且訓練滿意度對職能評估也有顯著正向影響效果,期許本研究結果有助於教師對專業進修與職能影響關係之瞭解,並能提供教育訓練機構或培訓部門對教師相關課程方案設計之參考。
Educational background and working experience are the results of learning in the past. Learning ability is the key to the future change. Whether from the academia or industry, the learning abilities of the common core competency teachers are important in the global competition era. The research survey the common core competency teachers and study the impacts of professional training on the training satisfaction and competencies. The researcher explore the roles of the gender, age, educational degree, teacher categories and teaching experience in the study. The research survey the 366 teacher samples of the industrial investment program plan of the ministry of labor and collect the 108 effective samples. The study use multivariate analysis to examine the impacts of professional training on the common core competency teachers. The results show that the professional training positively impacts on the teachers’ training satisfaction and competency, and training satisfaction also positively impacts on the teachers’ competency. The research results help the teachers to understand the relationships among the professional training and competencies. The researcher provide the course design suggestions to the educational training institutions.
摘要 i
Abstract ii
致謝 iii
目錄 iv
圖目錄 vi
表目錄 vii
第一章緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的 3
1.3名詞解釋 4
1.4研究範圍與限制 6
第二章文獻探討 7
2.1專業進修與職能概況 7
2.2專業進修 8
2.2.1專業進修之定義 8
2.2.2專業進修之訓練評量(含滿意度)相關研究 9
2.3職能 11
2.3.1職能之定義 11
2.3.2教師專業進修與職能相關研究 13
第三章研究方法 15
3.1研究架構 15
3.2資料蒐集 16
3.2.1研究對象 16
3.2.2研究工具 16
3.3資料處理與分析 17
3.3.1敘述性統計分析 17
3.3.2相關係數分析 17
3.3.3信度與效度分析 18
3.3.4t檢定與變異數分析 18
3.3.5迴歸分析法 18
第四章研究結果 20
4.1敘述性統計 20
4.1.1基本資料敘述性分析 20
4.1.2問卷構面敘述性分析 22
4.2相關係數分析 23
4.3信度與效度分析 23
4.4t檢定與變異數分析 26
4.5迴歸分析 32
第五章結論與建議 34
5.1研究結論 34
5.2研究限制 35
5.3建議 36
參考文獻 38
一、中文部分 38
二、英文部分 40
附錄 43
一、共通核心職能教師之專業進修對職能內涵之影響效果問卷對照表 43
二、共通核心職能教師之專業進修對職能內涵之影響效果調查問卷 46
三、論文研究工具問卷內容專家審查意見彙整總表 48

一、中文部分
王全得(2003)。成人教育的學習型態、動機和滿意度相關性研究-以國立高雄餐旅學院推廣教育技藝班為例(未出版碩士論文)。義守大學管理研究所,高雄縣。
王凱璇(2010)。臺北市公立國小音樂教師專業進修之調查研究(未出版碩士論文)。臺北市立教育大學音樂學系教學碩士學位班,臺北市。
吳淑禎(2013)。「教師職能量表」之發展。測驗學刊,60(2),397-428。
李奉儒(2002)。我國中小學教師在職進修型態與方式之調查研究。比較教育,53,1-28。
林文政(2001)。台灣製造業人力資源專業職能之研究。中山管理評論,9(4),621-654。
林紀慧和曾憲政(2007)。大學教師有效教學特質之研究。課程與教學,10(4),31-47。
林麗芳和陳安秀(2011)。短期在職進修對高職教師專業成長之成效探討。大安高工學報,22,109-116。
張德銳和丁一顧(2009)。教學行動研究及其對中學教師專業成長態度影響之研究。課程與教學,12(1),157-182。
陳佩英(2008)。從培力的對話觀點探討教師的專業成長。高雄師大學報,24,21-48。
陳俊龍(2010)。教師專業發展評鑑下的教師專業成長之研究。學校行政,66,188-207。
陳國恩(1997)。空中大學學生學習風格與學習滿意、學習成就關係之研究(未出版碩士論文)。國立台灣師範大學社會教育研究所,臺北市。
劉耀中和陳建明(2013)。台南市新營區居民對社區推廣教育課程滿意度之研究,體驗教育學報,7,97-125。
鄭夙珍和鄭瀛川(2014)。高等教育職能融入教學行動研究-以心理系課程為例。課程與教學季刊,17(1),31-60。
賴怡婷(2013)。學習動機、學習態度、學習滿意度與學習成效關係之研究-以某技術學院美容系學生為例(未出版碩士論文)。南華大學企業管理系管理科學研究所,南投縣。

二、英文部分
Arbaugh, J. B. (2000). How Classroom Environment and Student Engagement Affect Learning in Internet-based MBA Courses. Business Communication Quarterly, 63(4), 9-26.
Betz, E., & Klingensmith, J. (1970). The Measurement and Analysis of College Student Satisfaction. Measurement and Evaluation in Guidance, 3(2), 110-118.
Domer, D. E. (1983). Understanding Educational Satisfaction. (Eric Document Reproduction Service No.ED 232600) https://eric.ed.gov/?id=ED232600
Fenwick, T. J. (2004). Teacher Learning and Professional Growth Plans: Implementation of a Provincial Policy. Journal of Curriculum and Supervision, 19(3), 259-282.
Field, H. S., & Giles, W. G. (1980). Student Satisfaction with Graduate Education: Dimensionality and Assessment is a School of Business. Education Research Quarterly,5(2), 66-73.
Gilis, A., Clement, M., Laga, L., & Pauwels, P. (2008). Establishing a Competence Profile for the Role of Student-centred Teachers in Higher Education in Belgium. Research in Higher Education, 49(6), 531-554.
Giorgio, C., Franco, Z., & Pietro, B. (2002). Student Motivation: An Experience of In-Service Education as a Context for Profession Development of Teachers. Teaching and Teacher Education,18(3),273-288.
Gonzalez-Tirados, R. M. & V. Gonzalez-Maura (2010). Educational Quality as Perceived by the Actors Involved: Reflections based on a Study in the Environmental Sciences Course. Service Business 4(2) ,137-154.
Goodnough, K. (2010). Teacher Learning and Collaborative Action Research: Generating a ‘‘Knowledge-of-Practice’’ in the Context of Science Education. Journal of Science Teacher Education, 21(8), 917-935.
Greenhaus, J. H., Parasuraman, S. & Wormley, W. M. (1990). Effects of Race on Organizational Experiences, Job Performance Evaluations, and Career Outcomes. Academy of Management Journal 33 (1), 64-86.
Konga,H., Cheung,C., & Song,C., (2012). From Hotel Career Management to Employees' Career Satisfaction: The Mediating Effect of Career Competency. International Journal of Hospitality Management 31(1),76-85.
Kotler, P. (1997). Marketing management-analysis, planning, implementation, and control, (9th Ed.). New Jersey : Prentice-Hall.
Martin, C. L. (1988). Enhancing Children’s Satisfaction and ParticI.P.Ation using a Predictive Regression Model of Bowling Performance Norms. The Physical Educator, 45(4), 196-209.
McClelland, D. C. (1973). Testing for Competence rather than for “Intelligence”. American Psychologist, 28(1), 1-14.
Nunnally, J (1978). Psychometric theory (2nd Ed). New York: McGraw Hill Book Co.of Teaching and Teacher Education, 18, 273-288.
Parry, S. B. (1998). Just What Is a Competency? (And why should you care?). Training, 35(6), 58-64.
Reed, J. G., Lahey, M. A., & Downey, R. G. (1984). Development of the College Descriptive Index: A Measure of Student Satisfaction. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 7(2), 67-82.
Ryham,W. C., & Moyer, R. P. (1996). Using Competencies to Build a Successful Organization. New York: Development Dimensions International.
Spencer, Jr., L. M., & Spencer, S. M. (1993). Competency at Work. New York: John Wiley & Sons.
Tough, A. (1982). Some major reasons for learning. (Eric Document Reproduction Service No. ED 033251).
Vroom, V. H. (1964). Work and Motivation. New York: Wiley.


QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔