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研究生:陳靜子
研究生(外文):Ching-Tzu Chen
論文名稱:一個高中體育班學生英文學習經驗之探究
論文名稱(外文):A Study on the English Learning Experience of a Senior High School’s PE Class
指導教授:蔡文榮蔡文榮引用關係
口試委員:林海清梁福鎮
口試日期:2017-07-21
學位類別:碩士
校院名稱:國立中興大學
系所名稱:教師專業發展研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:198
中文關鍵詞:高中體育班英文學習經驗學習動機學習風格學習投入
外文關鍵詞:senior high school’s PE classEnglish learning experiencelearning motivationlearning stylelearning engagement.
相關次數:
  • 被引用被引用:10
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本個案研究是針對研究者任教的臺中市某高中之體育班34位學生,所展開有關在其英文學習歷程中的學習經驗之探究。本研究主要的目的,除想瞭解「五體班」普遍對英文學習的認知與觀點,並從探究學生普遍的英文學習困擾和課堂學習狀況不佳之可能因素,歸結出良好有效的高中體育班英文教學法則,以提供給研究者本身及未來英文教學者之參考。本研究兼採質性研究的觀察法、訪談法、文件分析,及量化研究的試卷、問卷等,以蒐集各種相關的資料來供研究之分析與討論。
研究者採用教學現場觀察紀錄表、學生英文學習經驗問卷調查表、試卷、學習單、作業練習單、試卷差異化分析、英文課堂教學活動學生反應及滿意度問卷調查表、教師教學回饋問卷調查表及教學省思札記等研究工具,取得相關資料,經分析、討論後,特針對良好有效的高中體育班英文教學法則,歸納出十點結論:
一、音標拼讀重建英文學習信心,培養英文學習良好習慣。
二、教材適性,由淺入深,讓學生不會因害怕而放棄學習。
三、教學內容貼近體育生之生活經驗,增加運動情境課程。
四、教學設計主要以學生為中心,彈性調整教學活動策略。
五、善用分組合作學習法,透過團體帶動學生的自主學習。
六、依學生學習風格,融入多媒體教材且教法要創新多變。
七、秩序嚴加管控,師生互動佳,建立積極班級學習風氣。
八、營造有利的英文學習環境,促進學生學習投入及參與。
九、彈性調整運動體育專長訓練節數,平衡學科加強時數。
十、多元評量,正向獎勵,發掘學生優點並提升其成就感。
最後,根據上述結論,研究者提出幾項建議做為高中體育班英文教學者、學校、教育當局、及未來研究之參考。




Abstract
This case study focuses on the English learning experience of 34 students in a PE Class of a private senior high school in Taichung. The purpose of this study is to understand the perceptions and viewpoints of the subjects about their English learning, learning problems, and reasons of learning frustrations. The study applied both qualitative approach, in terms of observation, interviews, document analysis, and quantitative approach, in terms of statistics from questionnaires, so as to collect relevant information for analysis and discussion.
The study adopted the following tools, such as classroom observation chart, English learning experience questionnaire, monthly examination, handout, work sheet, item analysis for examination, the questionnaire of student response and the satisfaction about English classroom teaching activity, feedback sheet from teachers, and personal reflection journals to obtain relevant information. Finally, there are ten conclusions as follows:
1. Rebuild students’ confidence in English through phonetic spelling, thus cultivate their learning habits in English.
2. Prepare appropriate textbooks to fit their needs and thus avoid their learning phobia.
3. Prepare contents which fit in their life experience of sports and add sports-related units.
4. Design student-centered instructional plans, and builds in flexibility in activities.
5. Implement cooperative learning and nurture self-regulation through the group activities.
6. Embed multimedia materials and strategies so as to have instructional innovation and creativities to fit in their learning styles.
7. Keep good order of classroom discipline and good interaction between teacher and students, thus build up a positive learning atmosphere.
8. Create a favorable English learning environment and engage students into English learning.
9. Adjust the hours of sports training flexibly and balance the hours of other disciplines to be strengthened.
10. Apply various assessments and positive reinforcements so as to highlight their strengths and achievement.
Based on the findings of the study, the researcher provided recommendations for English teachers, schools, educational authorities and future studies.


目次

目次 …iii
表次 …v
圖次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與探究的問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 高中(職)體育班 7
第二節 英語文學習經驗之相關研究 16
第三節 影響英語文學習的因素 19
第四節 課堂適合採用的英語文教學方法和策略 54
第三章 研究設計與實施 69
第一節 研究方法 69
第二節 研究實施程序 72
第三節 研究場域與研究參與者 75
第四節 資料蒐集與研究工具 82
第五節 資料處理 86
第六節 研究倫理 89
第四章 研究結果與討論 91
第一節「五體班」學生普遍的英文學習經驗 91
第二節「五體班」高中三年六學期英文課堂重要的軼事紀錄………….........103
第三節「五體班」高中三年特別經歷的英文學習經驗與感受 109
第四節 實施「高中體育班英文學習經驗之探究」教師的省思與成長 122
第五節 綜合討論 125
第五章 研究結論與建議 133
第一節 結論 133
第二節 建議 137
參考文獻 140
附錄一 英文課堂參與式觀察紀錄表 158
附錄二 「五體班」英文課堂必遵守之班規(Class Rules)…. 159
附錄三 「五體班」英文課堂班規及團隊分組競賽評比紀錄表 160
附錄四 「五體班」學生課堂專心行為觀察紀錄表…. 161
附錄五 「五體班」學生課堂分心行為觀察紀錄表 162
附錄六 協同研究者課堂之非參與式觀察紀錄與回饋 163
附錄七 學生英文學習相關問卷調查研究家長同意書 164
附錄八 學生訪談邀請函 165
附錄九 學生英文學習經驗及學習狀況訪談大綱 166
附錄十 與老師及學生的訪談紀錄表 167
附錄十一 學生英文學習經驗問卷調查表 168
附錄十二 中秋節節慶文化主題教學課後學習單 171
附錄十三 教師節節慶文化主題教學課後學習單 172
附錄十四 (Sports)運動主題學習單 174
附錄十五 母親節節慶文化主題教學課後學習單 176
附錄十六 端午節節慶文化主題教學課後學習單 …178
附錄十七 「五體班」學生的家庭社經背景及英文學習表現概況表 180
附錄十八 「五體班」學生所屬運動專長、公假缺席頻率、住宿及晚自習概況………..181
附錄十九 試卷分析:五體班差異化分析表…………………………………………………..182
附錄二十 英文課堂教學活動學生滿意度調查問卷……………………………………… 184
附錄二十一 期末給英文老師的教學回饋問卷…………………………………………………..185
附錄二十二 英文課堂教學省思札記表………………………………………………………………186
附錄二十三 學生訪談大綱、問卷及學習單題目編製之專家效度名單…………….187
附錄二十四「五體班」高中三年英文學習經驗活動剪影(一)……………………………188
附錄二十五「五體班」高中三年英文學習經驗活動剪影(二)……………………………189
附錄二十六「五體班」10位焦點學生英文日記書寫成果………………………………….190
附錄二十七「五體班」學生高中英文學習經驗、感受及給英 文老師的回饋…195



















表次

表2-1-1本校自96學年度至105學年度體育班畢業生繼續升大學的統計 08
表2-2-1國內英語文學習經驗相關研究論文之重點摘要 18
表2-3-1國內外學者對「學習動機」論述之彙整 21
表2-3-2國內外學者對「學習態度」論述之彙整 24
表2-3-3國內外學者對「學習風格」論述之彙整 31
表2-3-4國內外學者對「學習投入」論述之彙整 34
表2-3-5影響學生班級行為的環境因素…………………………………………………………………42
表3-3-1「五體班」焦點人物家庭社經背景、過去英語學習經驗及目前課堂表現彙整 79
表3-3-2「五體班」10位焦點人物平時英文課堂特殊學習狀況概述 79
表3-3-3協同研究者之背景資料 81
表3-3-4參與訪談的教師所任教科別及教學經歷介紹 81
表3-5-1各類資料之編號 88
表4-3-1「課堂應用手機查單字增進英文字彙學習之教學活動意見調查問卷」結果…….110
表4-3-2「五體班」高二上學期活化教材與教法教學活動策略……………………………………….112
表4-3-3「五體班」高二下至高三上學測大作戰之英文教學活動策略……………………………115
表4-3-4「五體班」高三下學測後「輕鬆無壓力的英文學習經驗」教學活動策略………..118
表4-3-5「五體班」英文課堂教學活動學生滿意度調查問卷之統計……………………………….121












圖次
圖2-3-1班級與其他系統交互關係 43
圖3-2-1本研究實施之流程 72
圖3-2-2本研究實施之程序步驟 73
圖3-3-1「五體班」105學年度下學期英文課堂分組座位圖示 77
圖3-5-1本研究的三角檢證建構過程 87
參考文獻
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