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研究生:周學輝
研究生(外文):Chow,Hsueh-Hui
論文名稱:理解式球類教學法融入運動教育模式對國中生團隊凝聚力及籃球比賽表現的影響
論文名稱(外文):A Study on the Effectiveness of a Sport Education Model Course Integrated with the Teaching Games for Understanding Approach for Junior High School Students to Learn Basketball
指導教授:潘義祥潘義祥引用關係
指導教授(外文):Pan,Yi-Hsiang
口試委員:林靜萍陳子軒
口試委員(外文):Lin,Ching-PingChen,Tzuh-Suan
口試日期:2017-06-20
學位類別:碩士
校院名稱:國立體育大學
系所名稱:體育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:186
中文關鍵詞:運動賽季比賽表現合作學習
外文關鍵詞:the season of sport eventsGame Performance Assessment Instrument (GPAI)cooperation learning
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本研究目的在探討理解式球類教學法與理解式球類教學法融入運動教育模式對國中生在團隊凝聚力及籃球比賽表現的影響。研究方法採準實驗設計,以新北市某國中九年級兩個班為研究對象,實驗組為理解式球類教學法融入運動教育模式組,男生12人、女生13人,平均年齡15.3±0.37歲,控制組為理解式球類教學法組,男生14人,女生13人,年齡15.25±0.27歲,經過10週20節課籃球教學,以團隊凝聚力量表及籃球比賽表現(GPAI)之前後測成績進行分析。採相依樣本t檢定、單因子共變數分析等統計分法進行資料分析,另蒐集質性資料以分析學生學習歷程及教師教學知覺情形。其結果如下:一、實施理解式球類教學法籃球教學課程在團隊凝聚力沒有顯著進步。二、實施理解式球類教學法籃球教學課程在比賽表現有顯著進步。三、實施理解式球類教學法融入運動教育模式籃球教學課程在團隊凝聚力有顯著進步。四、實施理解式球類教學法融入運動教育模式籃球教學課程在比賽表現有顯著進步。五、實施理解式球類教學法融入運動教育模式較實施理解式球類教學法在團隊凝聚力上有顯著進步。六、實施理解式球類教學法及理解式球類教學法融入運動教育模式在比賽表現上無顯著差異。從上述結果得到以下結論:理解式球類教學法及理解式球類教學法融入運動教育模式組學生對籃球比賽表現皆能獲得提升,但在團隊凝聚力方面,理解式球類教學法融入運動教育模式組因有運動賽季的介入,提升了同學的團隊凝聚力,顯示理解式球類教學法融入運動教育模式對提升學生團隊凝聚力是有良好成效的。
The purpose of this study was to evaluate the effects of implementing (employing) “Teaching Games for Understanding” and “Teaching Games for Understanding intergrated with Sport Education Model” on team cohesion and basketball competition performance among junior high school students. The quasi-experiment designs was used with two classes of ninth grader students in New Taipei County. The experimental group, instructed with “Teaching Games for Understanding intergrated with sport education model”quasi-experimental designs), consisted of 12 males and 13 females with a mean age of 15.3±0.37 while the control group, instructed with “Teaching Games for Understanding” only, consisted of 14 males and 13 females with a mean age of 15.25±0.27. The experiment lasted for 10 weeks for a total of 20 basketball classes. The scale of team cohesion and Game Performance Assessment Instrument (GPAI) were used to evaluate the effect of intervention between pre and post experiments. Paired t-test, ANCOVA was used for data analysis. In addition, the qualitative data from students’ study portfolio and teachers’ perceptions were also used to further explore the effect of the intervention. The results shows that, 1) There is no significant improvement in team cohesion for control group between pre and post experiments; 2) There are significant improvements in GPAI for control group after the experiments; 3) The experimental group performed significantly better in team cohesion after the experiments; 4) The experimental group performed significantly better in GPAI after the experiments; 5) The experimental group with significantly outperformed than the control group in team cohesion; 6) In terms of GPAI, there is no significant differences between the experimental and control groups. Overall, after the experiments, both groups improve their GPAI, however, only the experimental group improve their team cohesion. The reason might be that the curriculum of the experimental group include the season of sport events, which in turns build the team cohesion. The results indicate that the “Teaching Games for Understanding plus Sport Education Model” could facilitate team cohesion.
目 錄
第壹章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 名詞解釋 5
第貳章 文獻探討 7
第一節 理解式球類教學法理論及其研究發展 7
第二節 運動教育模式理論及其研究發展 27
第三節 理解式球類教學法融入運動教育模式之概念內涵及效益 46
第四節 研究假設 51
第參章 研究方法 52
第一節 研究架構 52
第二節 研究對象 53
第三節 研究工具 53
第四節 研究程序 68
第五節 資料處理 72
第肆章 討論與結果 74
第一節 理解式球類教法對團隊凝聚力結果分析 74
第二節 理解式球類教學法對比賽表現結果分析 76
第三節 理解式球類教法融入運動教育模式對團隊凝聚力結果分析 77
第四節 理解式球類教學法融入運動教育模式對比賽表現結果分析 78
第五節 理解式球類教學法與理解式球類教學法融入運動教育模式實施後對團隊凝聚力影響結果分析 79
第六節 理解式球類教學法與理解式球類教學法融入運動教育模式實施後對比賽表現影響結果分析 82
第七節 學生學習歷程與教師教學知覺情形分析 84
第八節 討論 93
第伍章 結論與建議 97
第一節 結論 97
第二節 建議 98
參考文獻 100


中文部分
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