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研究生:鄭佳穎
研究生(外文):Cheng,Chia-Ying
論文名稱:心智圖法對自閉症學生閱讀理解能力提升成效之研究
論文名稱(外文):The Effects of Mind Mapping Instruction on the Reading Comprehension Ability of Students with Autistic
指導教授:張昇鵬張昇鵬引用關係
口試委員:劉萌容田凱倩張昇鵬
口試日期:2017-01-17
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育系所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:131
中文關鍵詞:自閉症心智圖法教學閱讀理解能力
外文關鍵詞:AutismMind Mapping Instrutionthe Ability of Reading Comprehension
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本研究旨在探討心智圖法教學對自閉症學生閱讀理解能力提升的成效,也一併研究心智圖教學是否能提升學生繪製心智圖的能力,研究設計採跨受試多試探設計,研究對象為三位國中高功能自閉症學生,其兒童魏氏智力測驗智商皆於70以上,本研究的自變項為心智圖法教學,依變項為閱讀理解測驗、心智圖繪製測驗及家長對教學成效的滿意度,而閱讀理解測驗與心智圖法測驗又分為立即成效與維持成效,分別加以探討。
完成教學活動之後,研究者透過視覺分析與C統計,及評分者一致性信度進行資料分析,以詳細探究心智圖法教學是否能有效提升自閉症學生閱讀理解能力與心智圖繪智能力,並使用問卷調查家長對於此次心智圖法教學的滿意度。研究結果綜合如下:
一、 心智圖教學的介入對受試甲與受試乙的閱讀理解能力有立即成效與維持成效。
二、 心智圖教學的介入對受試丙的閱讀理解能力無顯示出立即成效,卻有維持成效。
三、 心智圖法教學的介入對於三位受試者繪製心智圖的能力皆有立即成效與維持成效。
四、 三位受試者的家長對於心智圖法教學皆感到滿意。
The purpose of the study is to investigate the effects of mind-mapping instruction on the reading comprehension ability of students with autistic, also investigate whether the mind mapping instruction could promote students’ ability of drawing mind-mapping or not. A single-subject multiple probe across conditions design is proposed in the study. Three participants with high-functioning autistic were selected in the study, and their intelligence quotient(IQ) were above 70. The independent variable was the strategies of mind-mapping instruction. The dependent variables were the tests of reading comprehension and mind-mapping, as well as whether the parents of the subjects were satisfied with the mind-mapping instruction. Furthermore, this study looks into reading comprehension and mind mapping, which include immediate effect and maintaining effect.
After finishing teaching activities, the researcher analyzed all the data by visual analysis, C statistic and scoring consistency reliability, thus to investigate whether the mind- mapping instruction could promote the ability of reading comprehension and drawing mind-mapping or not in detail, the parents' satisfaction on the mind-mapping instruction would be confirmed by the questionnaires. The major results of the study were as following:
1. After the intervention of the mind-mapping instructions,both subject A and B’s ability of reading comprehension had immediate effect and maintaining effect.
2. After the intervention of the mind mapping instructions, the ability of reading comprehension of subject C had no immediate effect, but had maintaining effect.
3. After the intervention of the mind mapping instructions, the ability of drawing mind mapping of all the subjects had both immediate effect and maintaining effect.
4. All ofthe subjects’ parents were satisfied with the mind mapping instructions.
目 次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞定義 5

第二章 文獻探討 7
第一節 閱讀理解的成分與模式 7
第二節 心智圖法的理論與相關研究 28
第三節 自閉症學生閱讀理解能力的探究 40

第三章 研究方法 49
第一節 研究設計 49
第二節 研究對象 54
第三節 研究工具 57
第四節 教學設計 59
第五節 研究程序 61
第六節 資料與分析 63

第四章 研究結果與討論 72
第一節 閱讀理解表現 72
第二節 心智圖繪製表現 83
第三節 家長對心智圖教學成效的滿意度 94
第四節 討論 96

第五章 結論與建議 101
第一節 結論 101
第二節 研究限制 104
第三節 建議 105

參考文獻 107
中文文獻 107
英文文獻 110

附錄 114
附錄一 114
附錄二 115
附錄三 116
附錄四 117
附錄五 125
一、 中文文獻
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二、 英文文獻
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