臺灣博碩士論文加值系統

本研究以行動研究方式，以有參與教師專業發展社群之花蓮縣某私立中學國際教育教師專業發展社群小組的核心成員共9位教師及在研究期間內曾參與日本姊妹校來訪及去訪交流的30位學生為研究焦點，探究教師專業發展社群是否能夠有效提升國際教育的推動成效。本研究使用半結構式訪談、教師省思札記、及國際交流學習單等質性研究工具蒐集資料並進行分析。
本研究結果如下：
一、學校內在推動教師專業社群時，透過革命情感激發彼此專業成長，但要持續
發展，需要校內充足行政資源挹注。
二、學校內在推動國際交流方面，已有一定成果，而學校本位之國際教育課程也
已設計完成即將試行，對學生的視野也已造成一定影響。
三、學校內教師對於加入教師專業社群仍有所遲疑，但是社群需要更多人的參
與，才能共同發展未來。
四、推動國際教育時，教師專業發展社群成員身負過多任務很難持續，且校內其
他教師因不了解故多質疑推動國際交流的必要性，而經費和時間是國際教育
課程設計時最大的問題。
五、透過教師專業發展社群推動國際教育，一個人可以走得很快，但一群人才能
走得很遠。
研究者依據研究結果，對政策、學校、教師以及研究設計等四個方面提出具體建議，以作為教師專業發展社群推動國際教育及未來相關研究之參考。

The purpose of this study is to investigate the effects of promoting international education through the professional learning community. The researcher chose to use the action research method to analyze all the qualitative data collected from the teachers of the international education professional learning community and some students having interacted with the foreign students in one private high school in Hualien. The data include learning sheets answered by students, reflective journals written by the researcher, and interviewing records from the members in the professional learning community. The findings are presented as the following:
1. Promoting the professional learning community requires mutual emotional support and sufficient resources from the school.
2. The promotion of the international education has already got some success: setting up more and more interactive programs with foreign schools, finishing the design of the school-based courses of the international education, and having already made some impact on the students’ vision of the world.
3. The teachers still has some doubts about joining in the professional learning community; however, we need more people to be a part of the community.
4. While promoting the international education, the members of the professional learning community are too busy handling a lot of tasks at the same time, and some other teachers are still questioning the importance of international interaction; nonetheless, the most serious problem we have to face is the limited time and budget of the curriculum design.
5. Promoting the international education through the professional learning community can extend the span and the range of making a difference.
According to the results of the study, the researcher gives some concrete suggestions on the educational policies, the school administration, the teachers’ attitude, and the research design; hoping to benefit the future researchers on the very same topic of promoting international education through professional learning community or related research topics.

第一章 緒論…………………………………………………………… 01
第一節 研究背景與研究動機…………………………… 01
第二節 研究目的與研究問題………………………………04
第三節 名詞釋義…………………………………………………… 05
第四節 研究限制…………………………………………………… 06
第二章 文獻探討…………………………………………………… 07
第一節 教師專業發展社群的相關理論..………07
第二節 國際教育的相關理論 …………………..….13
第三節 教師專業發展社群與國際教育之相關研究………………………………21
第三章 研究設計與實施…………………………………………25
第一節 研究取向………………………………………………………25
第二節 研究方法………………………………………………………26
第三節 研究對象………………………………………………………27
第四節 研究工具………………………………………………………30
第五節 研究實施程序……………………………………………31
第六節 資料蒐集與分析………………………………………34
第四章 研究結果.....................37
第一節 學校內推動教師專業社群的經驗...37
第二節 學校內推動國際教育的成效...…………43
第三節 學校內推動教師專業社群的困境...46
第四節 學校內推動國際教育的困境.......49
第五節 小結.........................52
第五章 省思與討論....................55
第一節 討論.........................55
第二節 省思.........................62
第六章 結論與建議....................67
第一節 結論.........................67
第二節 建議.........................71
參考文獻………………………………………....……………………75
中文部分…………………………………………………………………… 75
英文部分…………………………………………………………………… 77
附錄………………………………………....……………………....79
附錄1 訪談大綱…………………………………………………….…79
附錄2 國際教育學習單……………………………………….…80
附錄3 SIEP課程計畫學年度課程規劃.....81

一、中文部分
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