臺灣博碩士論文加值系統

本研究的目的是在探討國小以文章結構摘取大意的教學模式，研究初期，藉由文獻探討，分析探討國小常用的自然段與意義段組織結構的類型，兩大類型的關鍵詞、關鍵詞的摘取與串聯策略、以文章結構摘大意階段式之教學模式等。根據研究結果，可歸納出以下幾項結論：
一、關於探討以文章結構摘大意的教學模式：
（一）以文章結構摘大意之文章結構分析可以摘出自然段大意與意義段大意。
（二）摘取大意時可摘取結構關鍵詞與內容關鍵詞及原生與創生關鍵詞。
（三）以文章結構摘大意的「串聯策略」中，組織結構關鍵詞及組織結構名稱是重要的連接詞。
（四）以文章結構摘大意的教學模式分 直接教導、引導練習、獨立練習三階段由淺入深、由易而難、逐步進行。
二、關於發展國小國語教科書以文章結構摘取大意的策略與方法：
（一）教科書和教師手冊可示範以文章結構摘大意。
（二）教師手冊宜提供大意的摘取策略及串聯策略。
（三）以文章結構摘大意，教師手冊可呈現繁簡不同的多元大意。
最後，歸納本研究結果，提出結論與建議，作為未來研究之參考。

The purpose of this study is to investigate the teaching model of construction main ideas by the text structures of Mandarin lessons in primary schools. At the beginning stage of the study, literature review were used to construct the teaching model mentioned above by analyzing the common genres of natural and semantic paragraph organization structures.including keywords individual and integrated strategies to construct main ideas. the conclusions were drawn as follows:
(I) Regarding the investigation of the teaching model of construction main ideas by
the text structures:
(i) The analysis of construction main ideas by the text structures can include both
natural and semantic paragraphs.
(ii) By using of construction main ideas by the text structures, getting structure and content keywords, native and creative keywords.
(iii) It is very important conjunctions by using of keywords and names of the text structures. Integrating strategies to construct main ideas .
(ⅳ) The teaching model of construction main ideas by the text structures can be devided into three phases: directly teaching the students. guiding students to practice. independent practice. deep and difficult from easy, step by step.
(II) Regarding the development of teaching strategies and methods of deriving
main ideas of the text structures for primary school Mandarin teaching manuals:
(i) The currently existing knowledge of text structure can be used to construct main ideas from the textbooks and the teaching manuals.
(ii) Teaching Manuals are suggested to provide both individual and integrated
strategies to construct main ideas.
(iii) By using the teaching model of construction main ideas by the text structures, mutiple main ideas such as the original main ideas, developemental main ideas, complex main ideas and simple main ideas were presented.
Finally, the result of the study were concluded, and suggestions were made as references to future studies.

目錄
第一章緒論 .......................................................1
第一節 研究背景與動機 ..........................................1
第二節 研究目的與問題 ..........................................2
第三節 名詞解釋 ................................................3
第四節 研究範圍................ ................................4
第二章 文獻探討.......... .........................................5
第一節 文章結構類型..............................................5
第二節 關鍵詞的名稱、類型、摘取及串聯成大意.......................11
第三節 以文章結構摘大意階段式之教學模式.........................41
第四節 文章結構摘大意之相關研究.................................55
第三章研究設計與實施...............................................63
第一節 研究架構與流程 ..........................................63
第二節 研究方法 ................................................65
第四章 研究結果與討論 ............................................71
第一節直接教導單一結構認知階段教學模式 ..........................71
第二節多元結構比對擇一引導練習階段教學模式 .....................129
第三節責任轉移獨立練習階段教學模式..............................218
第四節 本章結論............................. ....................268
第五章 結論與建議 .................................... .......273
第一節 結論 ..................................... ..........273
第二節 建議 ................................................276
參考文獻 ................................................ ........277
壹、中文部份.......................................... .........277
貳、西文部份....................................................279

壹、中文部份
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