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研究生:洪郁茹
研究生(外文):HUNG,YU-JU
論文名稱:高中職學生對基礎圖學教科書使用滿意度之研究─以龍騰版為例
論文名稱(外文):The High School Students’ Satisfaction with Using Basic Drawing Textbook - A Case Study of Lungteng Edition
指導教授:陳芳慶陳芳慶引用關係
指導教授(外文):CHEN,FANG-CHING
口試委員:杜振亞孫仲山陳芳慶
口試委員(外文):TU,CHEN-YASUN,CHUNG-SHANCHEN,FANG-CHING
口試日期:2017-06-30
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:基礎圖學教科書使用滿意度
外文關鍵詞:Basic DrawingTextbookUsage satisfaction
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本研究旨在瞭解高職設計群學生對基礎圖學教科書的使用滿意度。以高級職業學校專業科目教科用書審查標準中呈現之四大面向為基礎,研究基礎圖學教科書在「教材內容與組織」、「圖文的可讀性」、「物理屬性」及「教學設計」四方面使用時的滿意程度,做為日後基礎圖學教科書改進之參考。
本研究透過文獻分析及問卷調查法,以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等統計方法,進行資料處理。研究結果如下:
1.四大面向之滿意度依序為「物理屬性」、「圖文的可讀性」、「教學設計」、「教材內容與組織」。
2.就讀私立高職的學生,在「物理屬性」方面的滿意度顯著高於公立高職的學生。
3.就讀不同科別的學生對基礎圖學教科書的使用滿意度無顯著差異。
4.不同性別的學生對基礎圖學教科書的使用滿意度無顯著差異。
5.不同學習經驗的學生對基礎圖學教科書的使用滿意度無顯著差異。

The purpose of this study is to explore the satisfaction of students with Basic Drawing textbooks. Based on the four major dimensions of the professional subjects examination standards in higher vocational schools’ textbooks, the researcher studies students’ satisfaction with basic textbooks in terms of the content and organization of textbooks, the readability of graphics, the physical attributes and the teaching design. These four dimensions of students’ satisfaction are taken as a reference to improve the textbook’s content in the future.
The data were analyzed by Descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA. The results are as follows:
1. The four major satisfaction dimensions are "physical attributes", "graphic readability", "instructional design", "textbook content and organization".
2. In terms of the physical attribute, the private higher vocational schools students’ satisfactions are significantly higher than the students in public higher vocational schools.
3. There was no significant difference in satisfaction with the use of Basic Drawing textbooks between different subjects.
4. There was no significant difference in satisfaction with the use of Basic Drawing textbooks between students’ different sexes.
5. There was no significant difference in satisfaction with the use of Basic Drawing textbooks among students’ different learning experiences.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 待答問題 3
第四節 名詞釋義 4
壹、基礎圖學教科書 4
貳、滿意度 4
參、教材內容與組織 4
肆、圖文可讀性 4
伍、物理屬性 5
陸、教學設計 5
第五節 研究範圍與限制 5
壹、研究對象的限制 5
貳、研究方法的限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 龍騰出版社背景分析 7
壹、龍騰文化公司背景分析 7
貳、龍騰文化教材 9
第二節 教科書的意涵與評鑑標準 17
壹、教科書的意涵 17
貳、教科書的審定制度 20
參、教科書評鑑標準 25
第三節 基礎圖學的教學分析 29
壹、職業教育的沿革 29
貳、設計群核心能力 35
參、基礎圖學教學綱要 37
第四節 教科書使用滿意度的相關研究 41
壹、教科書的使用滿意度 41
貳、教科書使用滿意度的相關研究 42
第三章 研究方法 59
第一節 研究架構 59
第二節 研究流程 60
第三節 研究對象 61
第四節 研究工具 62
第五節 資料分析 64
第四章 研究結果與討論 65
第一節 問卷基本資料分析 65
第二節 學生對基本圖學教科書滿意度分析 67
壹、學生與各屬性之分析 67
貳、「教材內容與組織」逐題分析 68
參、「圖文可讀性」逐題分析 71
肆、「物理屬性」逐題分析 72
伍、「教學設計」逐題分析 74
第三節 不同學校性質與各屬性之分析 76
壹、教材內容與組織之分析 77
貳、「圖文可讀性」之分析 79
參、「物理屬性」之分析 80
肆、「教學設計」之分析 81
第四節 不同科別與各屬性之分析 82
第五節 不同性別與各屬性之分析 86
第六節 不同學習經驗與各屬性之分析 90
第五章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 建議 97
參考文獻 99
附錄一 106

表次
表2-1-1 龍騰高中教科書 10
表2-1-2 龍騰高職一般科目教科書 13
表2-1-3 龍騰高職部定科目教科書 15
表2-2-1 學者專家對「教科書」一詞的說明 19
表2-2-2 教科書評鑑、審查與選用的差異 21
表2-2-3 國民中小學審定本教科書審查作業流程一覽表 24
表2-2-4 教科書的評鑑標準 26
表2-3-1 技職教育的發展重點 30
表2-3-2 技職教育大事年表 31
表2-3-3 新舊課綱差異比較表 35
表2-3-4 基礎圖學的教學綱要對照表 38
表2-4-1 近年教科書使用滿意度相關研究論文列表 43
表2-4-2 教科書使用滿意度相關研究的背景變項與教科書層面整理 54
表3-3-1 抽樣問卷摘要 61
表3-4-1 問卷內容綱要 63
表4-1-1 學生背景資料統計表 66
表4-2-1 學生與各屬性關係之分析表 68
表4-2-2 教材內容與組織之整體分析表 69
表4-2-3 教材內容與組織之意見分布表 70
表4-2-4 圖文可讀性之整體分析表 71
表4-2-5 圖文可讀性之意見分布表 72
表4-2-6 物理屬性之整體分析表 73
表4-2-7 物理屬性之意見分布表 73
表4-2-8 教學設計之整體分析表 74
表4-2-9 教學設計之意見分布表 75
表4-3-1 不同學校性質與各屬性關係之分析表 76
表4-3-2 不同學校性質與「教材內容與組織」之分析表 78
表4-3-3 不同學校性質與「圖文可讀性」之分析表 79
表4-3-4 不同學校性質與「物理屬性」之分析表 80
表4-3-5 不同學校性質與「教學設計」之分析表 81
表4-4-1 不同科別與各屬性之分析表 82
表4-4-2 不同科別與「教材內容與組織」之分析表 83
表4-4-3 不同科別與「圖文可讀性」之分析表 84
表4-4-4 不同科別與「物理屬性」之分析表 84
表4-4-5 不同科別與「教學設計」之分析表 85
表4-5-1 不同性別與各屬性關係之分析表 86
表4-5-2 不同性別與「教材內容與組織」之分析表 87
表4-5-3 不同性別與「圖文可讀性」之分析表 88
表4-5-4 不同性別與「物理屬性」之分析表 88
表4-5-5 不同性別與「教學設計」之分析表 89
表4-6-1 不同學習經驗與各屬性關係之分析表 90
表4-6-2 不同學習經驗與「教材內容與組織」之分析表 91
表4-6-3 不同學習經驗與「圖文可讀性」之分析表 92
表4-6-4 不同學習經驗與「物理屬性」之分析表 92
表4-6-5 不同學習經驗與「教學設計」之分析表 93

圖次
圖2-1-1 龍騰文化企業理念 7
圖2-1-2 龍騰文化事業組織 8
圖3-1-1 研究架構圖 59
圖3-2-1 研究流程圖 60


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