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研究生:葉政源
研究生(外文):YEH, CHENG-YUAN
論文名稱:高職學生對汽車學教科書使用滿意度之研究-­以全華版為例
論文名稱(外文):A Study on the Satisfaction of Automotive Textbook of Vocational High School Students-take the Chuan Hwa version as an example
指導教授:陳芳慶陳芳慶引用關係
指導教授(外文):CHEN,FANG-CHING
口試委員:杜振亞孫仲山陳芳慶
口試委員(外文):Tu, Chen-yaSUN,CHUNG-SHANCHEN,FANG-CHING
口試日期:2017-06-30
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:109
中文關鍵詞:汽車學教科書使用滿意度
外文關鍵詞:automotivetextbooksuse satisfaction
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本研究旨在探討高職學生對汽車學教科書使用的滿意度,研究對象為南部公私立職業學校汽車科學生。研究方法採用問卷調查法,以研究者自編的教科書滿意度問卷為調查工具,以「教材內容與組織」、「物理屬性」、「文句可讀性」及「教學設計」四大方向調查學生滿意度,藉此為之後汽車學教科書修改的參考。
本研究採用描述統計、t考驗、單因子變異數分析及雪費事後比較分析等進行分析統計。研究結果發現:學生對汽車學教科書的「教材內容與組織」滿意度優於「物理屬性」、「文句可讀性」及「教學設計」;公私立學校的學生、不同年級的學生及不同性別的學生,對汽車學教科書滿意度無顯著差異;不同學制的汽車科學生、是否持有證照及家中從事行業,對汽車學教科書滿意度有顯著差異。

The purpose of this study was to explore the satisfaction of vocational students on the use of automotive textbooks, the object was the automotive students of public and private vocational schools in south of Taiwan.
The method of survey was questionnaire by self-designed. In order to investigate satisfaction of students with four directions of "textbook content and organization", "physical attribute", "textual readability" and "teaching design" , refered to modify automative textbooks in the future.
This study adopted descriptive statistics, t-test, single-factor analysis of variance and Scheffe for post hoc analysis. The result showed that: “the content and organization of textbook” were superior to "physical attributes", "textual readability" and "teaching design". Different grades and gender whether they were licensed or not.had no significant difference in satisfaction with the textbooks of the automotive textbooks.
There were significant differences in satisfaction with for the automotive textbooks among the students of public and private schools the, students with different academic degrees.
摘要 V
Abstract VI
目錄 VIII
表 次 X
圖 次 XIII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 名詞解釋 4
第四節 研究範圍及限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 高職課程綱要 7
第二節 高職汽車科課程架構 12
第三節 教科書審查、評鑑與選用 21
第四節 全華圖書與教科書 33
第五節 相關研究之探討 42
第三章 研究設計與實施 53
第一節 研究方法與架構 53
第二節 研究工具與對象 54
第三節 研究實施程序 60
第四節 資料處理與分析 61
第四章 研究結果與分析 63
第一節 高職學生對汽車學教科書使用滿意度之現況分析 63
第二節 教科書滿意度分析 65
第三節 公立學校與各方面分析 73
第四節 不同學制與各方面之分析 79
第五節 不同年級與各分面分析 82
第六節 不同性別與各方面分析 85
第七節 取得證照與各分面分析 88
第八節 家中從事汽機車相關行業與各方面分析 90
第五章 結論與建議 97
第一節 結論 97
第二節 建議 100
參考文獻 102
附錄一 107
表 次

表1-1-1 99至105學年度將汽車學列為校訂必選修的汽車科學校數2
表2-1-1 各階段課綱理念特色差異10
表2-2-1 我國高職課程架構部定校訂比例發展比較13
表2-2-2 動力機械群汽車科課程架構表14
表2-2-3 歷年汽車科教育目標變化16
表2-2-4 汽車學Ⅰ教學綱要17
表2-3-1 中小學教科書審查標準22
表2-3-2 專業科目用書必要標準審查表23
表2-3-3 專業科目用書一般標準審查表24
表2-3-4 課程材料評鑑規準30
表2-3-5 選用教科書評鑑規準31
表2-4-1 全華圖書高中教科書一覽表38
表2-4-2 全華圖書高職一般科目教科書一覽表38
表2-4-3 全華圖書高職專業科目教科書一覽表39
表2-4-4 南部地區汽車科使用版本使用統計表41
表2-5-1 各學者對滿意度的定義43
表3-1-1 專家效度人員表56
表3-1-2 問卷初稿修改57
表4-1-1 研究樣本基本資料分析64
表4-2-1 學生與各方面關係的分析66
表4-2-2 教材內容與組織方面分析67
表4-2-3 教材內容與組織滿意度分布67
表4-2-4 物理屬性方面分析69
表4-2-5 物理屬性滿意度分布69
表4-2-6 文句可讀性方面分析70
表4-2-7 文句可讀性滿意度分布71
表4-2-8 教學設計方面分析72
表4-2-9 教學設計滿意度分布72
表4-3-1 公私立學校在各方面之分析73
表4-3-2 公私立學校在「教材內容與組織」各題分析表74
表4-3-3 公私立學校在「物理屬性」各題分析表76
表4-3-4 公私立學校在「文句可讀性」各題分析表77
表4-3-5 公私立學校在「教學設計」各題分析表78
表4-4-1 不同學制與各方面ANOVA摘要表80
表4-4-2 不同學制與「教材內容與組織」各題分析81
表4-4-3 不同學制與「物理屬性」各題分析81
表4-4-4 不同學制與「文句可讀性」各題分析82
表4-4-5 不同學制與「教學設計」各題分析82
表4-5-1 不同年級與各方面ANOVA摘要表83
表4-5-2 不同年級與「教材內容與組織」各題分析84
表4-5-3 不同年級與「物理屬性」各題分析84
表4-5-4 不同年級與「文句可讀性」各題分析85
表4-5-5 不同年級與「教學設計」各題分析85
表4-6-1 不同性別在各方面之分析86
表4-6-2 不同性別在「教材內容與組織」各題分析表86
表4-6-3 不同性別在「物理屬性」各題分析表87
表4-6-4 不同性別在「文句可讀性」各題分析表87
表4-6-5 不同性別在「教學設計」各題分析表88
表4-7-1 是否取得證照與各方面摘要表88
表4-7-2 是否取得證照與「教材內容與組織」各題分析89
表4-7-3 是否取得證照與「物理屬性」各題分析89
表4-7-4 是否取得證照與「文句可讀性」各題分析90
表4-7-5 是否取得證照與「教學設計」各題分析90
表4-8-1 家中從事汽機車相關行業在各方面之分析91
表4-8-2 家中從事汽機車相關行業在「教材內容與組織」各題分析表92
表4-8-3 家中從事汽機車相關行業在「物理屬性」各題分析表94
表4-8-4 家中從事汽機車相關行業學生在「文句可讀性」各題分析表95
表4-8-5 家中從事汽機車相關行業學生在「教學設計」各題分析表96

圖 次

圖2.1 中小學教科書審定流程圖21
圖2-2 高職教科書審查流程圖29
圖2-3 全華事業組織圖34
圖2-4 出版社出版流程圖35
圖2-5 全華高中教育資源網首頁37
圖2-6 全華高職教育資源網首頁37
圖2-7 馬斯洛需求層次關係42
圖3-1 研究架構53
圖3-2 問卷編製過程56
圖3-3 研究實施程序60

壹、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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