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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:林瓊瑤
研究生(外文):LIN,CHIUNG-YAO
論文名稱:墾丁國家公園與鄰近社區永續發展教育因素重要性分析
論文名稱(外文):Analysis on the Importance of Educational Factors in the Sustainable Development of the Kenting National Park and Neighboring Communities
指導教授:黃琴扉黃琴扉引用關係
指導教授(外文):HUANG,CHIN-FEI
口試委員:許毅璿陳利銘黃琴扉
口試委員(外文):HSU,I-HSUANCHEN,LI-MINGHUANG,CHIN-FEI
口試日期:2017-06-22
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:科學教育暨環境教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:151
中文關鍵詞:國家公園永續發展教育
外文關鍵詞:national parkeducation for sustainable development
相關次數:
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本研究旨在建構墾丁國家公園與鄰近社區共利之永續發展教育(環境教育)因素為何?而影響這些因素的闗係者對環境教育因素看法的差異性為何?針對以上共利的環境教育因素分析結果,提供相關社區建置環境教育場域的建議。本研究的研究場域為墾丁國家公園與其周圍30公里內的地區,而研究對象則為研究場域範圍內的社區居民、研究場域範圍外的一般民眾或遊客及墾丁國家公園管理處工作人員。本研究採用問卷調查法,透過開放式問卷、訪談及修改自聯合國教科文組織(UNESCO)的跨國海洋學委員會(IOC)所發展出的海岸及海洋管理(ICOM)評估指標編製指標量表,共施測開放式問卷30份,量化量表150份。回收之開放性問卷以質性編碼進行質性資料分析:量化量表利用SPSS 統計程式進行分析;再將質性資料與量化資料進行統整比較。研究結果顯示:在環境教育資源的3個因素構面中,重要性的排序為:管理構面(或因素?)、生態構面、社會經濟構面。而不同身分的變項對於這3個環境教育資源構面的看法:在生態構面方面,三類成員的看法接近,無顯著差異;但在另2項社會經濟構面、管理構面的看法上則有顯著的差異。本研究建議未來國家公園及鄰近社區若欲進行環境教育設施場所之建構,應著重對於社區居民的教育培訓、整體環境資源的盤整與評估、建立衝突解決機制、完備的法令支持與確實守護生態環境。
The purpose of this study is to explore the different views of educational factors in the sustainable development (environmental education) between the Kenting national park and neighboring communities. There are one hundred and fifty participants joined in this study. The participants consists of the national park staff, the residents who live in and outside of the 30 km surrounding area of national park. All of the participants were asked to complete a survey (α = .90) which involve 3 environmental education resource dimensions and 30 items to collect the statistic data. This survey was developed by the authors and also been referred by the Indicator Scale for Coastal and Oceanographic Management (ICOM) and Scientific and Cultural Organization (UNESCO). Thirty of the participants were asked an open-ended questionnaire which involved 4 items to collect qualitative data. The open-ended questionnaire was developed by the authors. In this study, the results showed that the sequences of importance of the three environmental education resource dimensions are management dimension, ecological dimension and social economic dimension. Besides, there are significantly different views of socio-economic dimension and management dimension between national park staff, residents in the neighborhood and other residents. However, there are no significantly differences between these three groups of participants in the ecological dimension. According to the analysis results above, this study suggested that the relevant community should construct the environmental education field.
目錄
摘要…………………………………………………………………......Ⅰ
Abstract………………………………………………………………...Ⅱ
目錄……………………………………………………………………. Ⅲ
圖次…………………………………………………………………… .Ⅴ
表次……………………………………………………………………. VI
第壹章 緒論……………………………………………………1
第一節 研究動機與背景………………………………………………...1
第二節 研究目的與問題 ………………………………………………6
第三節 名詞釋義…………………………………………………………....8
第貳章 文獻回顧………………………………………………........9
第一節 國家公園與環境教育…………………………………………..9
第二節 社區生態旅遊與環境教育………………………………… 29
第三節 國家公園鄰近的社區共利環境教育學習中心……………. 43
第參章 研究方法 ……………………………………………51
第一節 研究流程 …………………………………………………… 52
第二節 研究對象與場域 …………………………………………… 54
第三節 研究架構……………………………………………………….56
第四節 研究工具………………………………………………………63
第五節 研究資料處理與分析……………………………………… ...68
第肆章 研究結果與討論 ……………………………………71
第一節 研究對象基礎背景資料分析………………………………. 72
第二節 國家公園與鄰近社區環境教育資源構面及要素重要性排
序…………………………………………………………..83
第三節 國家公園與鄰近社區環境教育資源的層級架構…… . …96
第四節 社區居民、一般民眾與國家公園工作人員對環境教育資源重要性看法之差
異……………………………………………..98
第伍章 結論與建議………………. ……………….. …...…111
第一節 研究結論…………………………………………………......111
第二節 研究建議……………………………………………………..114
參考文獻 ……………………………………………………..119
附錄 ……………………………………………………..130
附錄一、 本研究質性問卷………………………………………………130
附錄二、 本研究量化量表………………………………………………132
附錄三、 國家公園法……………………………………………………138
附錄四、 環境教育法……………………………………………………145

圖次
圖2-1-1 國家公園環境教育系統規劃圖…………………………………….11
圖2-1-2 由環境中學習到愛護環境的國家公園環境教育………………….14
圖2-1-3 國家公園環境教育推動策略階層概念…………………………. 16
圖2-1-4 屏東縣國小教師戶外教學研習會活動報導剪報資料…………. 19
圖2-1-5 國家公園課程規劃及教材設計運用………………………….........20
圖2-1-6 墾丁國家公園環境教育課程方案架構…………………………….22
圖2-1-7 墾丁國家園環境教育設施場所據點……………………………….26
圖2-2-1 墾管處發展社頂生態旅遊知識結構總圖………………………….39
圖2-3-1 環境學習中心構成要素…………………………………………….44
圖2-3-2 自然中心構成要素………………………………………………….45
圖3-1-1 研究流程…………………………………………………………….53
圖3-2-1 研究場域範圍……………………………………………………….55
圖3-3-1 社會影響評估利害關係…………………………………………….59
圖3-4-1 本研究質性問卷參考面…………………………………………….63
圖4-1-1 研究對象性別分布………………………………………………….73
圖4-1-2 研究對象年齡分布圖……………………………………………….77
圖4-1-3 研究對象職業別分布表………………………………………….…80
圖 4-3-1 國家公園與鄰近社區環境教育資源層級架構圖…………………..97

表次
表2-1-1 墾丁國家公園環境教育課程綱領…………………………………..23
表2-1-2 墾丁國家公園環境教育行動方案…………………………………..24
表2-1-3 墾丁國家公園環境教育課程方案與操作場域對照表……………..27
表2- 2-1 國內外學者對生態旅遊之定義………………………………….....31
表2-2-2 墾丁國家公園推動社區生態旅遊紀事……………………………..37
表2-2-3 生態旅遊與環境教育的關係比照表………………………….… .40
表2-3-1 國內外學者對環境教育中心之定義………………………………..46
表3-3-1 墾丁國家公園遊憩海岸與海洋遊憩區整合管理指標………….….56
表3-3-2 本研究指標選取及修訂之意見徵詢人員……………………….….60
表3-3-3 墾丁國家公園與鄰近社區互利之環境教育資源…………………..61
表3-4-1 質性問卷雙向對應表……………………………………………..…64
表3-4-2 本研究評估因素說明表…………………………………………..…65
表3-4-3 質性資料編碼範例…………………………………………………..68
表4-1-1 研究對象性別分布表……………………………………………..…72
表4-1-2 研究對象性別對因素項目看法差異之顯著性……………………..73
表4-1-3 研究對象年齡分布表……………………………………………..…76
表4-1-4 研究對象年齡對因素項目看法差異之顯著性…………………..…78
表4-1-5 研究對象職業別分布表…………………………………………..…80
表4-1-6 研究對象職業對因素項目看法差異之顯著性………………..……81
表4-2-1 施測樣本之因素構面值統計排序表…………………………….….83
表4-2-2 社區居民構面值統計排序表………………………………………..84
表4-2-3 一般民眾構面值統計排序表…………………………………….….84
表4-2-4 國家公園工作人員構面值統計排序表…………………….……….85
表4-2-5 各指標項目值排序表………………………………………………..86
表4-4-1 不同身分對環境教育資源因素向度看法之差異…………………..98
表4-4-2 不同身分對各因素項目看法之差異……………………………..…99
表4-4-3 不同身分對因素項目看法差異(具顯著性)……………………..101







一、中文部分
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