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研究生:魏郁欣
研究生(外文):WEI,YU-HSIN
論文名稱:桃竹苗四縣市國小集中式特教班戶外教育實施現況分析
論文名稱(外文):The Study on the Implementation of Outdoor Education in Self-Contained Special Class of Elementary School in Taoyuan County, Hsinchu City, Hsinchu County and Miaoli County
指導教授:黃桂君黃桂君引用關係
指導教授(外文):HUANG,KUEI-CHUN
口試委員:黃桂君李永昌陳振明
口試委員(外文):HUANG,KUEI-CHUNLI,YUNG-CHANGChen, JEN-MING
口試日期:2017-03-27
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:特殊教育學系
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:176
中文關鍵詞:戶外教育集中式特教班身心障礙學生特教教師
外文關鍵詞:outdoor educationchildren with special needsself-contained special classspecial education teacher
相關次數:
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本研究旨在瞭解桃竹苗四縣市國小集中式特教班教師實施戶外教育的現況,並進一步探討不同背景與認知情形教師在戶外教育實施時的差異情形。研究者以「桃竹苗四縣市國小集中式特教班教師戶外教育實施現況調查」問卷進行普查,並輔以訪談方式進行研究;研究對象為105學年度桃竹苗四縣市國小集中式特教班教師共計187位。問卷所得資料以描述性統計、單因子變異數分析、卡方檢定、獨立樣本t檢定等統計方法進行研究分析。另訪談5位現職國小集中式特教班教師以進一步瞭解教師在實施戶外教育時的現況與考量因素。根據上述資料分析,獲得本研究結論:
一、國小集中式特教班教師對於戶外教育抱持正向肯定態度。
二、約6成教師未帶領學生參與普通班戶外教育活動。
三、9成以上教師會結合領域課程與相關評量實施「社區內短程戶外教育」以及「社區外長程戶外教育」。
四、教師會將戶外教育課程融入「學期課程計畫」。
五、教師辦理戶外教育時,會使用人力與學校行政資源。
六、實施戶外教育之阻礙主要為「學生障礙程度」及「行政與資源使用」部分「缺乏足夠經費支持」。
七、實施「社區內短程戶外教育」的考量著重「與課程的結合程度」;而在「社區外長程戶外教育」考量著重「距離」與「交通因素」。
八、實施「社區內短程戶外教育」時,「不同縣市」、「不同特教背景」與「不同學生數」之教師在「社區內短程戶外教育頻率」具有顯著差異;「不同縣市」教師在「交通方式」也具有顯著差異。此外「不同縣市」、「不同學生數」與「不同班級數」的教師帶領學生參與普通班戶外教育也具有顯著差異。
九、不同認知情形教師在實施「社區內短程戶外教育」之頻率差異以「教師意願」及「戶外教育對特教班教師教學具有助益(認知情形)」差異達到顯著水準;實施「社區外長程戶外教育」之頻率差異以「能增進學生學習與課程的連結(認知情形)」及「對特教班教師教學具有助益(認知情形)」二部分差異達到顯著水準。

This study aimed to understand the status of implementation of outdoor education in Self-Contained Special Class of elementary school in Taoyuan County, Hsinchu City, Hsinchu County and Miaoli County, and it also analyzes background variables and the cognition of outdoor education among participants.
The study based on questionnaire survey and interviewing survey, and 187 Self-Contained Special Class teachers in elementary school in Taoyuan County, Hsinchu City, Hsinchu County and Miaoli County as the study instrument. The collected results were analyzed by descriptive statistics, one-way ANOVA, Chi-square test and t –test.
Besides questionnaire, researcher also conducted interviews with 5 self-contained special Class teachers to understand the status of implementation and consideration of outdoor education. The results were as follows:
1. The opinions by elementary school teachers of self-contained Special Class to outdoor education are positive affirmation.
2. About sixty percent teachers did not lead students to participate outdoor education in regular classes.
3. More than ninety percent teachers combined curriculum with assessment when
implemented "short-range outdoor education within the community "and
"long-distance outdoor education out of the community ".
4. Teachers incorporated outdoor education into curriculum plans.
5.Teachers used human and school administrative resources when implement outdoor education.
6. The obstacle to the implementation of outdoor education were " Student disorder " and " Lack of adequate financial support ".
7. Teachers consideration of "short-range outdoor education within the community" was how to integration with curriculum, and the consideration of "long-distance outdoor education out of the community "were "distance "and" traffic ".
8. There was a significant difference in "frequency" and "traffic" of "short-range outdoor education within the community" among teachers of various backgrounds. Besides,"different areas", "student numbers in class" and "class number" also had significant difference for participate outdoor education in regular classes.
9. Some of significant difference in "frequency" and "difficulty" for "short-range outdoor education within the community" and "long-distance outdoor education out of the community" among teachers of various cognitions.

目次
摘 要 i
目 次 v
表 次 vii
圖 次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 9
第一節 戶外教育的意涵與規畫 9
第二節 身心障礙學生之戶外教育 17
第三節 戶外教育實施之相關研究 34
第三章 研究方法 47
第一節 研究架構 47
第二節 研究對象 48
第三節 研究工具 52
第四節 研究程序 56
第五節 資料分析與處理 58
第四章 研究結果與問題討論 61
第一節 國小集中式特教班教師對戶外教育之認知情形及差異 61
第二節 不同背景之國小集中式特教班教師實施戶外教育之現況 68
第三節 不同背景與認知情形之國小集中式特教班 教師實施戶外教育現況之差異 103
第五章 結論與建議 119
第一節 結論 119
第二節 建議 125
參考文獻 129
一、中文文獻 129
二、英文文獻 135
附 錄 136
附錄一特教新課綱(認知功能嚴重缺損)各領域指標轉換成問卷內容項目 136
附錄二國民小學集中式特教班戶外教育實施現況調查問卷專家評鑑說明 143
附錄三桃竹苗四縣市國小集中式特教班教師戶外教育實施現況調查專家意見彙整 154
附錄四桃竹苗四縣市國小集中式特教班教師戶外教育實施現況調查 157
附錄五國民小學集中式特教班教師戶外教育實施現況訪談大綱 165
附錄六國民小學集中式特教班教師戶外教育實施現況訪談大綱訪談問題整理 166

表 次
表2-2-1認知能力嚴重缺損語文學習領域與戶外教育之連結 20
表2-2-2認知能力嚴重缺損數學學習領域與戶外教育之連結 21
表2-2-3認知能力嚴重缺損自然與生活科技學習領域與戶外教育之連結 23
表2-2-4認知能力嚴重缺損社會學習領域與戶外教育之連結 24
表2-2-5認知能力嚴重缺損綜合活動學習領域與戶外教育之連結 25
表2-2-6認知能力嚴重缺損藝術與人文學習領域與戶外教育之連結 27
表2-2-7認知能力嚴重缺損健康與體育學習領域與戶外教育之連結 28
表2-2-8特殊需求領域與戶外教育之連結 29
表2-3-1戶外教育實施現況研究彙整表 36
表3-2-1桃竹苗四縣市國小集中式特教班班級數及教師人數 48
表3-2-2桃竹苗四縣市國小集中式特教班教師基本資料分析 50
表3-2-3受訪教師背景資料 51
表3-3-1專家學者資料 54
表4-1-1國小集中式特教班教師戶外教育之認知情形 64
表4-1-2不同年齡對於戶外教育認知情形之差異 65
表4-1-3不同年資對於戶外教育認知情形之差異 66
表4-1-4不同學生數對於戶外教育認知情形之差異 67
表4-2-1「社區內短程戶外教育」的次數多寡 69
表4-2-2「社區內短程戶外教育」地點選擇 70
表4-2-3「社區內短程戶外教育」最常使用之交通方式 71
表4-2-4「社區內短程戶外教育」與教學領域之結合 72
表4-2-5「社區內短程戶外教育」與領域課程內容之結合 74
表4-2-6「社區內短程戶外教育」之行前教育執行方式 76
表4-2-7「社區內短程戶外教育」使用的評量檢核方式 77
表4-2-8參與「普通班戶外教育」的程度 78
表4-2-9自行辦理「社區外長程戶外教育」次數與影響因素 79
表4-2-10「社區外長程戶外教育」實施地點 80
表4-2-11「社區外長程戶外教育」領域課程結合程度 81
表4-2-12「社區外長程戶外教育」之評量檢核方式 82
表4-2-13戶外教育課程規劃 83
表4-2-14戶外教育規劃依據 84
表4-2-15戶外教育資訊獲取方式 85
表4-2-16戶外教育辦理保險事宜 85
表4-2-17戶外教育經費來源 87
表4-2-18戶外教育「人力資源」使用程度 88
表4-2-19戶外教育「學校行政資源」使用程度 90
表4-2-20戶外教育「教師部分」阻礙情形 91
表4-2-21戶外教育「學生與家長」阻礙情形 92
表4-2-22戶外教育「課程與教學」阻礙情形 93
表4-2-23戶外教育「行政與資源使用」阻礙情形 94
表4-2-24短程與長程戶外教育實施次數 97
表4-2-25短程與長程戶外教育領域結合程度 98
表4-3-1不同背景教師實施「社區內短程戶外教育」的頻率差異 104
表4-3-2不同背景教師實施「社區外長程戶外教育」的頻率差異 106
表4-3-3不同背景教師實施「社區內短程戶外教育」之交通方式差異 108
表4-3-4不同背景教師參與普通班戶外教育之差異情形 110
表4-3-5不同認知情形教師實施「社區內短程戶外教育」頻率之差異 112
表4-3-6不同認知情形教師實施「社區外長程戶外教育」頻率之差異 113
表4-3-7「教師意願」對戶外教育實施阻礙之差異 114
表4-3-8「實施流程瞭解程度」對戶外教育實施阻礙之差異 115
表4-3-9「困難感受程度」對戶外教育實施阻礙之差異 115
表4-3-10「增進學生學習贊同程度」對戶外教育實施阻礙之差異 116
表4-3-11「提升教師教學贊同程度」對戶外教育實施阻礙之差異 117

圖 次
圖2-2-1 戶外教育實施流程 31
圖3-1-1研究架構圖 47
圖3-4-1研究流程圖 57




一、中文文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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