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研究生:李晏禎
研究生(外文):LEE, YEN-CHEN
論文名稱:高雄市國民中學校長分布式領導、 教師工作投入與學校效能關係之研究
論文名稱(外文):A study of Relationships among Kaohsiung Junior High School Principals’ Distributed Leadership, Teacher’s Job Involvement and school Effectiveness
指導教授:鄭彩鳳鄭彩鳳引用關係
指導教授(外文):Cheng, Tsai-feng
口試委員:郭明堂吳和堂鄭彩鳳
口試委員(外文):Guo, Ming-TarngWu Ho-TangCheng, Tsai-feng
口試日期:2017-06-06
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:221
中文關鍵詞:分布式領導教師工作投入學校效能
外文關鍵詞:Principals’ distributed leadershipTeacher’s Job InvolvementSchool effectiveness
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本研究主要目的,在探討高雄市國民中學校長分布式領導、教師工作投入與學校效能的關係。首先,蒐集國內外有關分布式領導、教師工作投入與學校效能之相關文獻、期刊等加以探討與分析。其次,擬定研究架構、問卷編製及預試,據此發展出本研究之研究工具─「高雄市國民中學校長分布式領導、教師工作投入與學校效能之研究調查問卷」。
本研究採問卷調查法,以高雄市國民中學教師為研究對象,採分層抽樣方式抽取24所學校,585位現職教師,共回收517份問卷,有效問卷510份,有效回收率98%。問卷回收後,以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、典型相關及逐步多元迴歸等統計方法進行資料分析。根據本研究結果得出以下結論:
一、 國民中學校教師知覺分布式領導屬於中高程度,任務、願景與目標最高,領導力實踐最低。
二、 國民中學校教師知覺教師工作投入屬於中高程度,工作專注知覺程度最高,工作評價與樂趣最低。
三、 國民中學校教師知覺學校效能屬於中高程度,教師教學表現知覺程度最高,學生學習成就最低。
四、 年齡51 歲以上、教師兼主任的國中教師對校長分布式領導有較高的知覺。
五、 51 歲年齡以上、服務年資21年以上、教師兼主任的國中教師及男校長對教師工作投入有較高的知覺。
六、 教師兼主任、學校規模60班以上且校長為男性的國中教師對學校效能有較高的知覺。
七、 國民中學校長分布式領導愈佳,則教師工作投入程度就越高。
八、 國民中學校長分布式領導愈佳,則學校效能程度就越高。
九、 國民中學教師工作投入愈好,則學校效能程度就愈高。
十、 國民中學校長分布式領導與教師工作投入對學校效能有顯著預測力,其中以學校文化與分享責任最能預測學校效能。

最後,針對上述研究結果,提出相關建議以作為教育主管機關、學校經營者、國中教師及未來研究者之參考。

This research aims at probing into junior high school principal’s distributed leadership, teacher job involvement, and school effectiveness in Kaohsiung. First, collected information on domestic and international distributed leadership, teacher job involvement, and school effectiveness literature, periodicals, etc. to be explored and analyzed. Secondly, proposed research framework, preparation questionnaire and pre-test, pursuant to develop this research tool – “ A research on the relationship among junior high school principal’s distributed leadership, teacher job involvement, and school effectiveness in Kaohsiung”.
This study used questionnaires, junior high school teachers in Kaohsiung were the research object, stratified sampling method to extract 24 schools, 585 formal teachers, 517 questionnaires were collected, 510 valid questionnaires, the effective rate of 98%. After the questionnaires, the information was processed by statistical methods as descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, canonical correlation and stepwise multiple regression. Based on this research reaches the following conclusions:
1. The degree of the awareness of “principals’ distributed leadership” among the junior high school teachers in Kaohsiung is above average, and the “tasks, vision and goals” is the highest, the “leadership Practice” is the lowest.
2. The degree of the awareness of “teacher job involvement,” among the junior high school teachers in Kaohsiung is above average, and the “job focus” is the highest, the “Job evaluation and fun” is the lowest.
3. The degree of the awareness of “school effectiveness” among the junior high school teachers in Kaohsiung is above average, and the “teacher’s teaching performance” is the highest, the “student’s learning achievement” is the lowest.
4. The junior high school teachers that are above 51 years old, served as concurrent directors are more aware of principals’ distributed leadership.
5. The junior high school teachers that are higher educated, served as leaders or director, service for more than 21 years , and are managed by male principal are more aware of some dimensions of teacher job involvement.
6. The junior high school teachers that are served as concurrent director, school scales 60, and are managed by male principal are more aware of school effectiveness.
7. Junior high school principals perform the distributed leadership better, and the teachers perform the teacher job involvement better.
8. Junior high school principals perform the distributed leadership better, and the school effectiveness is higher.
9. Junior high school teachers perform the teacher job involvement better, and the school effectiveness is higher.
10. Principals’ distributed leadership and teacher job involvement, is significantly predictable to school effectiveness, and the “approve organization” can best predict the school effectiveness.

Finally, suggestions are given to the education authorities, school managers, junior high school teachers and future researchers.

目次
第一章 緒論 ...............................................................................................................1
第一節 研究動機與目的.....................................................................................1
第二節 研究問題與方法.....................................................................................5
第三節 名詞釋義.................................................................................................5
第四節 研究範圍與限制.....................................................................................8
第二章 文獻探討.......................................................................................................11
第一節 校長分布式領導之理論與相關研究....................................................11
第二節 教師工作投入之理論與相關研究........................................................26
第三節 學校效能之理論與相關研究................................................................41
第四節 校長分布式領導、教師工作投入與學校效能之相關研究................53
第三章 研究設計與實施...........................................................................................59
第一節 研究架構................................................................................................59
第二節 研究假設................................................................................................61
第三節 研究對象................................................................................................62
第四節 研究工具................................................................................................67
第五節 研究流程................................................................................................88
第六節 資料處理與分析....................................................................................89
第四章 研究結果與討論...........................................................................................91
第一節 校長分布式領導、教師工作投入與學校效能之現況分析................91
第二節 背景變項在校長分布式領導、教師工作投入與學校效能間之差異分析............................................................................................................97
第三節 校長分布式領導、教師工作投入 對學校效能之相關分析............135
第四節 校長分布式領導、教師工作投入 與學校效能之預測分析............144
第五章 結論與建議.................................................................................................153
第一節 主要研究發現......................................................................................153
第二節 結論......................................................................................................159
第三節 建議......................................................................................................161
參考文獻....................................................................................................................165
一、中文部分......................................................................................................165
二、英文部分......................................................................................................170

附錄一、專家內容效度問卷....................................................................................173
附錄二、專家內容效度問卷修正意見彙整表........................................................193
附錄三、題目適合度分析表....................................................................................209
附錄四、高雄市國民中學校長分布式領導、教師工作投入與學校效能關係之研究(預試問卷)............................................................................................213
附錄五、高雄市國民中學校長分布式領導、教師工作投入與學校效能關係之研究(正式問卷)............................................................................................217

表目次
表2-1- 1 國外學者專家對分布式領導意義的論述整理表...................................12
表2-1- 2 國內外分布式領導相關研究主要層面彙整表.....................................17
表2-1- 3 校長分布式領導相關研究彙整表..........................................................20
表2-2- 1 國內外學者對工作投入的定義彙整表....................................................26
表2-2- 2 國內外學者對教師工作投入的定義彙整表............................................27
表2-2- 3 教師工作投入分類層面彙整表................................................................32
表2-2- 4 教師工作投入相關研究彙整表................................................................36
表2-3- 1 國內外學者對學校效能的定義彙整表....................................................41
表2-3- 2 學校效能分類層面統計表........................................................................45
表2-3- 3 學校效能相關研究彙整表........................................................................48
表2-4- 1 校長分布式領導與教師工作投入相關研究彙整表................................53
表2-4- 2 校長分布式領導與學校效能相關研究彙整表........................................54
表2-4- 3 教師工作投入與學校效能相關研究彙整表............................................55
表3-3- 1 預試抽樣樣本分配表................................................................................63
表3-3- 2 預試問卷回收統計表................................................................................64
表3-3- 3 正式問卷樣本數分配表............................................................................64
表3-3- 4 預試問卷回收統計表................................................................................65
表3-3- 5 正式問卷有效樣本基本資料分析表........................................................66
表3-4- 1 專家內容效度問卷學者名單....................................................................68
表3-4- 2 校長分布式領導項目分析表....................................................................70
表3-4- 3 教師工作投入問卷項目分析表................................................................71
表3-4- 4 學校效能問卷項目分析表........................................................................72
表3-4- 5 國中校長分布式領導的KMO 與Bartlett 檢定表.................................74
表3-4- 6 國民中學校長分布式領導因素分析(一)................................................74
表3-4- 7 國民中學校長分布式領導因素分析(二)................................................75
表3-4- 8 國民中學校長分布式領導因素分析(三)................................................76
表3-4- 9 國民中學校長分布式領導因素分析刪題後摘要表................................76
表3-4- 10 教師工作投入的KMO 與Bartlett 檢定表..........................................77
表3-4- 11 教師工作投入因素分析(一).................................................................78
表3-4- 12 教師工作投入因素分析(二).................................................................79
表3-4- 13 教師工作投入因素分析(三).................................................................80
表3-4- 14 教師工作投入因素分析(四).................................................................81
表3-4- 15 教師工作投入因素分析(五).................................................................81
表3-4- 16 教師工作投入因素分析刪題後摘要表..................................................82
表3-4- 17 學校效能的KMO與Bartlett 檢定表...................................................83
表3-4- 18 學校效能因素分析(一).....................................................................83
表3-4- 19 學校效能因素分析刪題後摘要表(二).............................................84
表3-4- 20 校長分布式領導、教師工作投入與學校效能問卷之信度分析.........85
表3-4- 21 校長分布式領導正式問卷分配表.........................................................86
表3-4- 22 教師工作投入問卷正式問卷分配表.....................................................87
表3-4- 23 學校效能問卷問卷正式問卷分配表.....................................................88
表4-1- 1 校長分布式領導各分層面及整體現況分析摘要表(N=510).............92
表4-1- 2 教師工作投入各分層面及整體現況分析摘要表(N=510).................93
表4-1- 3 學校效能各分層面及整體現況分析摘要表(N=510).........................94
表4-2- 1 不同性別之國民中學教師知覺校長分布式領導之差異摘要表(N=510)................................................................................................98
表4-2- 2 不同年齡之國民中學教師知覺校長分布式領導之差異摘要表(N=510) ..............................................................................................................99
表4-2- 3 不同服務年資之國民中學教師知覺校長分布式領導之差異摘要表(N=510)................................................................................................100
表4-2- 4 不同最高學歷之國民中學教師知覺校長分布式領導之差異摘要表(N=510)................................................................................................101
表4-2- 5 不同擔任職務之國民中學教師知覺校長分布式領導之差異摘要表(N=510)................................................................................................102
表4-2- 6 不同學校規模之國民中學教師知覺校長分布式領導之差異摘要表(N=510)................................................................................................103
表4-2- 7 不同校長性別之國民中學教師知覺校長分布式領導之差異摘要表(N=510)................................................................................................104
表4-2- 8 不同性別之國民中學教師知覺教師工作投入之差異摘要表(N=510) ............................................................................................................105
表4-2- 9 不同年齡之國民中學教師知覺教師工作投入之差異摘要表(N=510) ............................................................................................................106
表4-2- 10 不同服務年資之國民中學教師知覺教師工作投入之差異摘要表(N=510)...............................................................................................108
表4-2- 11 不同學歷之國民中學教師知覺教師工作投入之差異摘要表(N=510) ............................................................................................................109
表4-2- 12 不同擔任職務之國民中學教師知覺教師工作投入之差異摘要表(N=510)...............................................................................................110
表4-2- 13 不同學校規模之國民中學教師知覺教師工作投入之差異摘要表(N=510)...............................................................................................112
表4-2- 14 不同校長性別之國民中學教師知覺教師工作投入之差異摘要表(N=510)...............................................................................................113
表4-2- 15 不同性別之國民中學教師知覺學校效能之差異摘要表(N=510) ............................................................................................................114
表4-2- 16 不同年齡之國民中學教師知覺學校效能之差異摘要表(N=510) ............................................................................................................115
表4-2- 17 不同服務年資之國民中學教師知覺學校效能之差異摘要表(N=510) ............................................................................................................116
表4-2- 18 不同學歷之國民中學教師知覺學校效能之差異摘要表(N=510) ............................................................................................................117
表4-2- 19 不同擔任職務之國民中學教師知覺學校效能之差異摘要表(N=510) ............................................................................................................118
表4-2- 20 不同學校規模之國民中學教師知覺學校效能之差異摘要表(N=510) ............................................................................................................120
表4-2- 21 不同校長性別之國民中學教師知覺學校效能之差異摘要表(N=510) ............................................................................................................121
表4-2- 22 不同背景變項之國民中學教師在校長分布式領導各層面差異分析綜合摘要表(N=510)..............................................................................125
表4-2- 23 不同背景變項之國民中學教師在教師工作投入各層面差異分析綜合摘要表(N=510)..................................................................................129
表4-2- 24 不同背景變項之國民中學教師在學校效能各層面差異分析綜合摘要表(N=510)..............................................................................................134
表4-3- 1 校長分布式領導與教師工作投入積差相關分析摘要表(N=510) ............................................................................................................136
表4-3- 2 校長分布式領導與學校效能積差相關分析摘要表(N=510)................137
表4-3- 3 教師工作投入與學校效能積差相關分析摘要表(N=510).................138
表4-3- 4 校長分布式領導、教師工作投入與學校效能之典型相關分析摘要表139
表4-4- 1 分布式領導與教師工作投入各層面對學校效能整體之逐步多元廻歸分析摘要表(N=510) ........................................................................ ......145
表4-4- 2 分布式領導與教師工作投入各層面對行政運作績效層面之逐步多元廻歸分析摘要表(N=510) .......................................................................146
表4-4- 3 分布式領導與教師工作投入各層面對教師教學表現層面之逐步多元廻歸分析摘要表(N=510) .......................................................................147
表4-4- 4 分布式領導與教師工作投入各層面對學生學習成就層面之逐步多元廻歸分析摘要表(N=510) .......................................................................149
表4-4- 5 分布式領導與教師工作投入各層面對社區參與支持層面之逐步多元廻歸分析摘要表 (N=510) .....................................................................150
表4-4- 6 校長分布式領導、教師工作投入與學校效能之逐步多元迴歸分析綜合歸納表(N=510)...............................................................................152


圖目次
圖2-1- 1 Spillane之分布式觀點的領導實踐........................................................16
圖2-1- 2 Elmore 分式領導概念架構圖..................................................................16
圖2-2- 1 Vroom期望理論概念圖..............................................................................29
圖2-2- 2 Rabinowitz 與Hall 的綜合理論模式.....................................................30
圖2-2- 3 Kanungo動機性工作投入模式..................................................................31
圖2-2- 4 Brown(1996)前因變項相關和結果變項的理論架構...............................32
圖3-1- 1研究架構圖..................................................................................................59
圖4-3- 1校長分布式領導、教師工作投入與學校效能之典型相關分析路徑圖..141

參考文獻
一、中文部分
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