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研究生:王維志
研究生(外文):WANG,WEU-JHY
論文名稱:植基於符號學理論建構故事板以提升腳本的數位敘事能力
論文名稱(外文):Based on The Semiotics Theory to Construct The Storyboard to Enhance The Script's Digital Narrative Ability
指導教授:梁瑛心梁瑛心引用關係
指導教授(外文):LIANG,YING-HSIN
口試委員:張本杰陳俊良梁瑛心
口試委員(外文):CHANG,BEN-JYECHEN,CHUN-LIANGLIANG,YING-HSIN
口試日期:2017-06-07
學位類別:碩士
校院名稱:南開科技大學
系所名稱:電子工程研究所
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:66
中文關鍵詞:符號學數位敘事
外文關鍵詞:SemioticsDigital Storytelling
相關次數:
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符號屬於「圖像語言」,它不需要利用文字的說明,即可讓人了解其中所意涵的意義。本研究利用符號學理論建構具編輯功能的故事板,透過多媒體呈現技術的表徵符號的編譯嵌入,快速掌握故事腳本的敘述目的,並利用多媒體呈現技術的功能,提供初學者了解腳本開發的製作概念,以生動數位敘事的內容。本文的研究目的有三: (一)國小學童對多媒體呈現技術的符號表徵的認知;(二)多媒體呈現技術符號示意功能對於國小學童建立故事板介面是否有助益?(三)國小學童的數位敘事能力在實驗設計教學後是否獲得提升?
根據教學設計得到的學生學習成果,結論如下:
一、國小學童對多媒體呈現技術的符號表徵的認知,僅對示範呈現的技術符號中的聲音及動畫符號有較多的理解與運用。
二、多媒體呈現技術符號示意功能對於國小學童建立故事板介面有助益。
三、國小學童的敘事能力在實驗設計教學後有獲得提升,八成的學生能設計出數位故事腳本。
研究者針對研究結果加以討論並提出建議,以提供學校教育及未來研究之參考。
關鍵詞:符號學、數位敘事

The symbol is a type of graphic language, it does not need to use the text to make people understand the meaning. This study uses the semiotics theory to construct the storyboard with editing function and embeds the symbolic compilation of multimedia presentation technology to realize the narrative purpose quickly. And the use of multimedia rendering technology will help the beginners to understand the script development concept and let the content of the narrative more vivid. Three purposes of our thesis: (1) Cognition of symbolic representation of multimedia presentation technology by elementary school students, (2) Multimedia presentation technology symbolic function for the elementary school students to build storyboard interface is helpful? (3)Whether the digital narrative ability of elementary school students is improved after the experimental design teaching?
According to the teaching design students learn the results. The results were shown as followed:
1. The cognition of the symbolic representation of the multimedia presentation technology of the elementary school students only has more understanding and application of the sound and the animated symbols in the technical symbols presented by the demo demonstration.
2. Multimedia presentation technology symbolic function for the elementary school children to build storyboard interface is helpful.
3. The narrative ability of the elementary school children has been improved after the experimental design teaching, and 80% of the students can design the digital script.
This research not only had discussions about experiment results but also made the suggestions, in order to contribute for school education and further researches in the future.

Keywords: Semiotics, Digital Storytelling

目錄
摘要... iii
Abstract iv
目錄... v
表目錄.. vi
圖目錄. vii
第一章 緒論 1
1.1 研究動機 2
1.2 研究目的 5
1.3名詞釋義 5
1.4 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 8
2.1符號學理論相關意涵 8
2.2鷹架理論相關意涵 13
2.3數位敘事相關意涵 17
2.4翻轉教育 25
2.5九年一貫之之訊融入語文教學 26
第三章 研究方法 35
3.1研究目的 35
3.2研究流程 35
3.3研究對象 36
3.4教學實驗設計 36
第四章 研究結果 46
4.1學童對多媒體認知的程度 46
4.2學童對多媒體認知的差異性 47
4.3多媒體呈現技術表徵符號功能的認同度 49
4.4學童數位敘事腳本操作 53
4.5學童數位敘事對應多媒體表徵符號使用能力分析 58
第五章 結論與建議 61
5.1結論 61
5.2未來研究方向 63
參考文獻 64

參考文獻
中文部分
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英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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