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研究生:盧婉青
研究生(外文):LU, WAN-CHING
論文名稱:桌上遊戲融入部件結構分解教學對國小學習障礙學生寫字學習之成效
論文名稱(外文):The Effects of Board Game with Radical Structural Decomposition Instruction on the Word Handwriting for Elementary School Students with Learning Disabilities
指導教授:黃玉枝黃玉枝引用關係
指導教授(外文):HUANG, YU-ZHI
口試委員:胡永崇鈕文英
口試委員(外文):HU, YUNG-CHUNGNIOU, WEN-YING
口試日期:2017-05-23
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:141
中文關鍵詞:桌上遊戲融入部件結構分解教學學習障礙寫字成效
外文關鍵詞:board game with radical structural decomposition instructionlearning disabilitiesthe effects of handwriting
相關次數:
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本研究旨在探討桌上遊戲融入部件結構分解教學對國小學習障礙學生寫字學習之成效,採用單一個案研究之撤回設計,以兩位國小學習障礙學生為研究參與者,進行「桌上遊戲融入部件結構分解」教學介入,並以「寫字成效測驗」做為評量工具,最後將評量所得數據進行目視分析、C統計及迴歸效果量分析。
本研究結果如下:(1)桌上遊戲融入部件結構分解教學能提升兩位研究參與者在「巧手拼字」、「挖字填空」及「聽詞寫字」三項測驗總分之立即、短期維持與類化成效;(2)桌上遊戲融入部件結構分解教學策略具良好的結果社會效度。
本研究發現桌上遊戲融入部件結構分解教學之所以有效的原因為,選用符合結構的文字、藉由遊戲式的學習、強調研究參與者自行分解文字、安排結構化的教學流程,及設計多樣化的評量方式,故能增進國小學習障礙學生寫字的表現。

The purpose of this study was to investigate the effects of board game with radical structural decomposition instruction on the word handwriting for elementary school students with learning disabilities. A single subject research method with drawal design was applied to teach word handwriting for two elementary school students with learning disabilities. “The effects of handwriting test” was used as a measure to evaluate the student’s learning results. The data were further explained by using visual analysis, C statistic method, and regression effect size.
The results of this study were listed as following: (1)The board game with radical structural decomposition instruction had immediate, short-term maintenance, and generalization effects on improving the word handwriting test of “spelling”, “cloze”, and “dictation” for two elementary school students with learning disabilities. (2)The board game game with radical structural decomposition instruction had good social validity.
The study found that the reason why the board game with radical structural decomposition instruction was effective depended on selecting the word that matching the structure, learning by the board game, decomposing word’s radical by participants themselves, structuring instructional procedure, designing a variety of assessment could increase the word handwriting for elementary school students with learning disabilities.

誌謝 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目錄 iv
表次 vi
圖次 vii

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 6

第二章 文獻探討 9
第一節 中國文字特性及識字教學 9
第二節 學習障礙學生在寫字能力的困難與表現 14
第三節 桌上遊戲融入部件結構分解教學對寫字的成效 25

第三章 研究設計與實施 45
第一節 研究設計 45
第二節 研究參與者 51
第三節 教學方案 56
第四節 研究工具 68
第五節 資料分析 71
第六節 研究時程 74

第四章 研究結果與討論 77
第一節 桌上遊戲融入部件結構分解教學對學習障礙學生寫字學習之成效 77
第二節 桌上遊戲融入部件結構分解教學介入後之社會效度分析 93
第三節 桌上遊戲融入部件結構分解教學對學習障礙學生寫字學習成效之綜合討論 98

第五章 研究結論與建議 105
第一節 桌上遊戲融入部件結構分解教學對學習障礙學生寫字學習成效之研究結論 105
第二節 桌上遊戲融入部件結構分解教學對學習障礙學生寫字學習成效之研究建議 107

參考文獻 113
一、中文文獻 113
二、英文文獻 120

附錄 121
附錄一 家長同意書 121
附錄二 導師同意書 122
附錄三 一般部件結構分解教學活動範例 123
附錄四 一般部件結構分解教學活動設計(範例) 125
附錄五 桌上遊戲融入部件結構分解教學活動範例 126
附錄六 桌上遊戲融入部件結構分解教學活動設計(範例) 128
附錄七 教學方案內容效度專家評鑑問卷 132
附錄八 教學方案內容效度專家意見暨修改彙整表 134
附錄九 四階段教學及測驗字 136
附錄十 介入方案程序社會效度 137
附錄十一 介入完整性評鑑表 138
附錄十二 教學回饋問卷(學生版) 140
附錄十三 教學回饋問卷(導師版) 141

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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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