(3.236.222.124) 您好!臺灣時間:2021/05/13 02:43
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:王姿懿
研究生(外文):WANG, TZU-YI
論文名稱:師資培育生學習動機與學習滿意度之研究-以國立屏東大學為例
論文名稱(外文):The Research of Learning Motivations and Learning Satisfactions of Students in Teacher Education -A Case of National Pingtung University
指導教授:林官蓓林官蓓引用關係
指導教授(外文):LIN, KUAN-PEI
口試委員:陳建志郭明堂林官蓓
口試委員(外文):CHEN, CHIEN-CHIHKUO, MING-TANGLIN, KUAN-PEI
口試日期:2017-06-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:102
中文關鍵詞:師資培育生學習動機學習滿意度
外文關鍵詞:Students in Teacher educationLearning motivationLearning satisfaction
相關次數:
  • 被引用被引用:3
  • 點閱點閱:372
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
本研究之主要目的為探討國立屏東大學師資培育生學習動機與學習滿意度之現況以及兩者之關係;並分析不同背景變項之師資培育生對學習動機、學習滿意度之差異情形。
本研究採用問卷調查法,以「師資培育生學習動機與學習滿意度調查問卷」進行調查,問卷內容包含「基本資料」、「學習動機量表」、「學習滿意度量表」三部分。研究對象為105學年度國立屏東大學修習師資職前教育課程之師資培育生,本研究共計發出問卷340份,收回問卷達312份,回收率為91.76%;有效問卷294份,有效回收率為94.23%。調查結果以SPSS統計軟體22版進行描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及迴歸分析進行分析,研究結果發現:
壹、 師資培育生之學習動機中,其中以自我發展向度之認同度最高,社交關
係向度之認同度最低。
貳、 師資培育生之學習滿意度,其中以教師教學之滿意度最高,學習環境之
滿意度最低。
參、 師資培育生之學習動機會因不同背景變項而有所差異;在不同性別、年
級、師資培育身分、所屬學院皆有所差異。
肆、 師資培育生之學習滿意度會因不同背景變項而有所差異;不同師資培育
身分與不同所屬學院有所差異,不同性別與不同年級則無差異存在。
伍、 師資培育生之學習動機越強,學習滿意度則越高。
陸、 師資培育生之學習動機對學習滿意度具解釋力。
最後,本研究根據研究結果進行分析討論後,歸納出結論,並且提出若干建議,以利未來後續研究做參考。
The main purpose of this study is to explore the status quo of learning motivation and learning satisfaction of students in teacher education in National Pingtung University, and to analyze the relationship between learning motivation and learning satisfaction of teacher education students with different background variables.
In this study, a questionnaire survey was conducted to investigate the "Basic Information", "Learning Motivation Scale" and "Learning Satisfaction Scale", which were included in the questionnaire on "Teacher Training and Learning Satisfaction and Learning Satisfaction Survey". A total of 340 questionnaires were received and 312 replies were received. The recovery rate was 91.76%. The valid questionnaires were 294 valid papers, and the effective recovery rate was 94.23%. The results were analyzed by descriptive statistics, independent sample t test, single factor variance analysis, Pearson product correlation analysis and regression analysis. SPSS statistical software was used to analyze the results.
1. Students in Teacher education in the learning motivation, which self-development is the highest degree, social is the lowest degree.
2. Students in Teacher education learning satisfaction, which is the highest satisfaction of teachers teaching, learning environment satisfaction is the lowest.
3. Students in Teacher education learn motivation will vary due to different background variables; in different gender, year level, teachers to cultivate the identity of their respective colleges are different.
4. The learning satisfaction of teachers and students will vary depending on the background changes. Identity and different affiliated colleges are different, different gender and different grades are no differences exist.
5. Students in Teacher education is the greater the motivation to learn, learning satisfaction is higher.
6. The Learning Motivation of teacher education students' explanatory is Power for Learning Satisfaction.

Based on the results, the researcher made a number of recommendations to facilitate future follow-up study for reference.
謝誌 Ⅰ
摘要 Ⅱ
英文摘要 Ⅳ
目次 Ⅵ
表次 Ⅷ
圖次 Ⅸ

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 待答問題 3
第四節 名詞釋義 3
第五節 研究範圍與限制 5

第二章 文獻探討 7
第一節 學習動機相關理論分析 7
第二節 學習滿意度相關理論分析 18
第三節 學習動機與學習滿意度之相關研究 28

第三章 研究設計與實施 33
第一節 研究架構 33
第二節 研究假設 35
第三節 研究對象 36
第四節 研究工具 37
第五節 研究流程 39
第六節 資料處理與分析 40

第四章 研究結果與分析 43
第一節 基本資料分析 43
第二節 不同背景變項之師資培育生學習動機之差異現況 45
第三節 不同背景變項之師資培育生學習滿意度之差異現況 51
第四節 師資培育生學習動機與學習滿意度之相關情形 57
第五節 師資培育生學習動機對學習滿意度之解釋力分析 59

第五章 結論與建議 65
第一節 主要研究發現 65
第二節 結論 69
第三節 建議 72

參考文獻 75
中文部分 75
英文部分 78

附錄 81
附錄一 師資培育生學習動機與學習滿意度專家效度調查問卷 81
附錄二 專家效度問卷修訂結果 94
附錄三 師資培育生學習動機與學習滿意度調查問卷 97
壹、中文部分
王鈴雅(2007)。教育系所碩士在職專班學生學習動機與學習滿意度之調查研究(未出版之碩士論文)。輔仁大學,新北市。
孔柔涵(2016)。大學生學習動機與學習滿意度之個案研究(未出版之碩士論文)。國立屏東大學,屏東市。
朱敬先(1997)。教育心理學。臺北:五南。
朱敬先(2000)。教育心理學:教學取向。臺北:五南。
李建霖(2010)。學習滿意度衡量尺度、構面之理論與相關實證研究。屏東教大 體育,13,108-15。
林倖年(2015)。國民小學教師在職進修學習動機及其學習滿意度之研究—以屏東大學生態休閒教育教學碩士學位學程研究所為例(未出版之碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。
邱皓政(2015)。量化研究與統計分析:SPSS(PASW)資料分析範例解析。臺北:五南。
周虹君(2003)。社會工作碩士班學生實習安置與學習滿意度之研究(未出版之碩士論文)。東海大學,臺中市。
吳婉如(1992)。臺灣地區長青學苑教師教學型態與學員學習滿意度之研究。(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
吳姿音(2014)。學習動機、學習壓力與學習滿意度的關聯性研究-以觀光與休閒管理系的學生為例。中洲管理與人文科學學刊,2(2),54-70。
吳淑甄(2016)。澎湖縣國小高年級學生學習動機、學習態度及學習成效關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
邱道生、林宗輝(2009)。臺灣觀光學院學生之學習動機、滿意度與學習績效之相關研究。臺灣觀光學報,6,75-94。
施良方(1996)。學習理論。高雄:麗文文化。
洪正龍(2007)。科學遊戲對國小五年級不同學習動機類型學童的學習動機之影響研究。(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
徐瑋伶(2003)。工作動機研究之回顧與前瞻。應用心理研究,19,89-113。
馬芳婷(1989)。社教機構短期研習班教師教學行為與學生學習滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
郭蘭(2002)。國民中學教師參與在職進修動機與教學效能關係之研究--以臺灣中部四縣市為例(未出版之碩士論文)。國立台北師範學院,臺北市。
陳鴻仁(2008)。台中市公私立高中學生體育課學習滿意度之研究。嘉大體育健康休閒期刊,7(3),121-129。
陳若翠(2013)。女性領導人成就動機與壓力關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學。高雄市。
陳俊榮(2016)。合作學習教學策略對國中生數學學習動機、學習興趣與學習成就之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣海洋大學,基隆市。
陶德芳(2006)。台北市社區大學餐飲課程學員的學習動機與學習滿意度之研究(未出版之碩士論文)。世新大學,臺北市。
黃富順(1984)。成人參與繼續教育動機取向及其相關因素之研究(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
黃玉湘(2002)。我國社區大學學員學習動機與學習滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
黃田奇(2014)。屏東地區大專院校原住民族學生學習動機與學習滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東大學,屏東市。
孫彭淑鈞(2011)。科技大學學生遠距學習之學習動機與學習滿意度之個案研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
曾智檉(2009)。探討大學生修習體育課程學習動機與學習滿意度之情形。休閒保健期刊,1,149-164。
葉和滿(2002)。不同入學管道的高中的學習動機、學習策略與學業成就之研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
葉重新(2011)。教育心理學。臺北市:心理。
葉水通(2016)。學習動機、學習態度、學習滿意度與學習成效關係之研究-以美睫課程學員為例(未出版之碩士論文)。南華大學,嘉義縣。
張春興(2001)。教育心理學。臺北:東華。
張春興(2007)。教育心理學-三化取向的理論與實踐。臺北:東華。
張春興(2011)。張氏心理學辭典(簡明版)。臺北:東華。
楊正光(2008)。花蓮縣國小教師在職進修學習動機與學習滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立花蓮教育大學,花蓮縣。
楊敬禹(2009)。新竹地區大學生軍訓選修學習動機與學習滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
賈馥茗(1995)。教育心理學。臺北:空大。
廖志昇(2004)。研究生學習動機與學習滿意度關係之研究──以師院在職進修碩士班為例(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東縣。
廖淑秦(2014)。科技大學餐旅群學生學習動機、學習滿意度與生涯發展關係之研究(未出版之碩士論文)國立高雄餐旅大學,高雄市。
蓋浙生(1994)。教育經濟學。臺北市:三民。
蔡春綢(2004)。台北縣國民小學社會科教師在職進修動機與教學效能之相關性研究。(未出版之碩士論文)國立花蓮師範學院,花蓮縣。
劉宇容(2006)。分析國小教師在職進修音樂教學碩士班之學習動機與成效滿意度(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
鄭田(1995)。交通部電信訓練所學員覺察之學習滿意度調查研究(未出版之碩士論文)。國立交通大學,新竹市。
鄭采玉(2008)。國小學生社會領域學習動機與學習滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
謝文全(2012)。教育行政學。臺北:高等教育。
謝麗文(2014)。國小學童閱讀興趣、教育幸福感及成就動機之關係(未出版之碩士論文)。玄奘大學,新竹市。
簡伊伶(2012)。學習動機、學習滿意度與學習成效之關係研究 - 以國中技藝教育學程餐旅職群學程為例(未出版之碩士論文)。靜宜大學,臺中市。

貳、英文部分
Berdie, R. F. (1965). Perception of the University Minnesota Mimeo: A Progress Report.
Boshier, R. W. (1971). Motivational orientations of adult education participants: A factor analytic exploration of Houle’s Typology. Adult Education,21(2),3-26.
Branscum, S. Y.(1986). Patterns and motivations for formal learning participation of university(Lifelong learning, continued learning, faculty development), Dissertation Abstracts International, 47(7),415
Brophy, J. E. (1988).On motivating student. In Berliner, &D.Rosenshine,(Eds.),Talks to teachers(pp.201-245). New York: Random House.
Getzel, J. W. &; Guba, E. G. (1957). Social behavior and the administration process. School Review, 65, 423-441.
Herzberg.(1957).Job attitudes: Review of research and opinion. Pittsburgh, PA: Psychological Service of Pittsburgh.
Hoyt, D. P. (1973). Measurement of instructional effectiveness, Research in Higher Education,1 , 367-378. (ERIC Document Reproduction Service No.EJ089709)
Ko, W.-H.(2007). Training, satisfaction with internship programs, and confidence about future careers among hospitality students: a case of universities in Taiwan. Journal of Teaching in Travel & Tourism,7(4),1-15.
Locke. (1969).Toward a theory of task motivation and Incentives. Organizational Behavior and Human Performance, 3(1),57-89.
Miller, H. L. (1967), Participation of adults in education: A force-field analysis. Boston: Center for the Study of Liberal Education for Adults, Boston University.
Rotter, J. B. (1975). Some promlem and misconceptions related to the construct of internal versus external control of reinforcement. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 43, 56-67.
Starosilec, S.D. (1999) Women’s motivations for participating in management certificate programs and the benefits derived from participation(Unpublished Master’s thesis, University of Manitoba, Canada).Retrieved from http://libguides.lib.umanitoba.ca/articlesdatabases
Thomas, J. A. (1971). The productive school: A system analysis approach to educational administration. New York: John Wiley and Pons Inc.
Tough, A. (1978). The major learning efforts: Recent research and future directions, Adult Education, 28(4),250-265
Vroom, V. H. (1964). Work and motivation. New York: Wiley.
Walbger, H J. & Anderson, G. J.(1968). Classroom climate and individual learning, Journal of Education Psychology, 59, 414-419.
Weiner, B. (1985). An attributional theory of achievement motivation and emotion. Psychological Review, 92, 548-573.
Woolfolk, A. (2010). Educational psychology(11th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.

電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20220702)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關點閱論文
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔