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研究生:李漢隆
研究生(外文):LEE, HANG-LONG
論文名稱:屏東縣國中教師教學創新能力與推行學習共同體意願之關係研究
論文名稱(外文):Study of The Relationship between Teaching Innovative Capability and The Implement Will of Learning Community of Teachers in Junior High Schools in Pingtung County
指導教授:李銘義李銘義引用關係
指導教授(外文):LI, MING-YI
口試委員:林官蓓李建興
口試委員(外文):LIN, GUAN-BEILI, JIAN-SING
口試日期:2017-07-05
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:教育行政研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:112
中文關鍵詞:國民中學教學創新能力學習共同體
外文關鍵詞:junior high schoolteaching innovative capabilitylearning community
相關次數:
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本研究旨在了解屏東縣國中教師教學創新能力與推行學習共同體意願之關係研究,了解不同的背景變項之屏東縣國中教師教學創新能力與推行學習共同體意願之差異情形,分析屏東縣國中教師教學創新能力與推行學習共同體意願之關係,最後探討屏東縣國中教師教學創新能力與推行學習共同體意願之預測力情形。
本研究採問卷調查法,以改編的「屏東縣國中教師教學創新能力與推行學習共同體意願之關係研究」問卷進行研究,使用隨機抽樣方法對屏東縣國中公立國中為研究範圍,並將各校的問卷調查資料收集,便於加以研究分析。本研究採SPSS 21.0 for Windows統計軟體建檔,以描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森相關係數以及逐步多元迴歸分析法分析。
將問卷分析討論後,獲致以下結論:
壹、屏東縣國中教師之教學創新能力屬於「中高」程度,其中以「教學理念」得分最高,「教學資源」最低。
貳、屏東縣國中教師推行學習共同體意願屬於「中高」程度,其中以「落實教師共同備課」得分最高,「了解學習共同體願景」最低。
參、不同性別、年齡、服務年資、授課領域、學校規模、是否曾參加過教師專業發展評鑑、是否曾參加過分組合作學習,其教師教學創新能力有所不同。
肆、不同性別、年齡、服務年資授課領域、學校規模、是否曾參加過教師專業發展評鑑、是否曾參加過分組合作學習,其教師推行學習共同體意願有所不同。
伍、屏東縣國中教師教學創新能力與推行學習共同體意願具有顯著正相關。
陸、屏東縣國中教師教學創新能力與推行學習共同體意願,以「教學策略」、「教學資源」、「多元評量」對推行學習共同體意願具有預測力。
The purpose of this study is to explore the relationship between teachers’ teaching innovative capability and the implement will of learning community. First, we acknowledge the present condition of the teachers’ teaching innovative capability and the implement will of learning community. Second, we study the differences existing in the teachers with different background variables about teachers’ teaching innovative capability and the implement will of learning community. Third, we analyze the relationship between junior high school teachers’ teaching innovative capability and the implement will of learning community. Finally, study the prediction ability of high school teachers’ teaching innovative capability and the implement will of learning community.

This study used the Adapted questionnaire from “A Study of the Relations between Teaching Innovative Capability and the implement will in learning community of Junior High Schools in Pingtung County ” for the investigation. Using a random sampling method of Pingtung City, include Public country’s teacher of Pingtung County. The researcher collected around the questionnaire data, and they were researched and analysis. Questionnaires were collected and analyzed by SPSS 21.0 for Windows. The researcher used descriptive statistics, one-way ANOVA, Pearson’s correlation and regression to test the hypothesis.

The study draws the following conclusions:
1. The degree of the teachers' perception of teaching innovative capability is at upper-middle level, especially of “teaching philosophy” is at the highestlevel, “education resources” is at the lowest.
2. The degree of the teachers' perception of implement will of learning community is at upper-middle level , especially of “the implementation of collaborative curriculum design” is at the highest level, “understanding vision of learning community” is at the lowest.
3. Significant differences were found partly in the junior high school teachers’ teaching innovative capability , given the consideration of teachers’ demographic variations: age, administrative duties, teaching field、school size、Whether to participate Evaluation of professional development of teachers、Whether to participate Group cooperative learning.
4. Significant differences were found partly in the junior high school teachers’ the implement will of learning community , given the consideration of teachers’ demographic variations: age, administrative duties , teaching field、school size、Whether to participate Evaluation of professional development of teachers、Whether to participate Group cooperative learning.
5. The relationship between teaching innovative capability and the implement will of learning community is obviously positive.
6. Among all dimensions of teaching innovative capability, “teaching strategy”,“education resources”and“Multiple assessment”are predictable to implementing learning community.
謝誌 I
中文摘要 II
英文摘要 III
目次 V
表次 VII
圖次 IX

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5

第二章 文獻探討 7
第一節 教學創新能力 7
第二節 學習共同體重要概念 19
第三節 教學創新能力與推行學習共同體意願相關文獻探討 35

第三章 研究設計 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究假設 41
第三節 研究方法與步驟 43
第四節 資料蒐集 45
第五節 資料處理與分析 50

第四章 研究結果分析與討論 56
第一節 樣本之敘述性分析 56
第二節 教學創新能力之比較分析 61
第三節 推行學習共同體意願之比較分析 70
第四節 國中教師教學創新與推行學習共同體意願相關分析 78
第五節 國中教師教學創新能力與推行學習共同體意願逐步多元迴歸分析 80
第六節 研究假設驗證結果摘要 83

第五章 結論與建議 85
第一節 主要研究發現 85
第二節 結論 86
第三節 建議 90

參考文獻 93
一、 中文部份: 93
二、 英文部份: 99
附錄一、專家效度問卷 102
附錄二、預試問卷及正式問卷 109


一、中文部份:
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