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研究生:林依蓁
研究生(外文):LIN,YI-JHEN
論文名稱:讀寫整合教學對國小學童童話創作成效之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on the Effect of Integrating Reading with Writing Instruction on the Sixth Grades' Fairy Tale Creations
指導教授:楊裕貿楊裕貿引用關係
口試委員:陳弘昌蔡喬育
口試日期:2017-04-21
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教師專業碩士學位學程
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:130
中文關鍵詞:讀寫整合教學童話創作寫作成效
外文關鍵詞:Reading and Writing Integrated TeachingFairy tale creationWriting effectiveness
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讀寫整合教學對國小學童童話創作成效之行動研究
摘要
本研究採行動研究方式,以讀寫整合教學探究國小高年級童話創作的寫作成效。研究對象為臺中市某國小六年丙班24位學生,研究期程共計24堂課,課程以自編閱讀文本作為教學教材,依照童話讀寫整合教學課程與方案的歷程:閱讀、分析、創作、賞析進行教學活動。
本研究資料收集包含自編童話創作前後測以及學生作品、教學觀察記錄、教師省思札記、研究諍友紀錄、學生回饋單等資料,分析學生在童話讀寫整合教學課程與方案實施後前、後寫作能力改變之情形。本研究之研究結果如下:
一、童話讀寫整合教學課程規劃與活動設計為閱讀、分析、創作、賞析。
二、童話讀寫整合教學方案能夠提升學生的寫作成效。
三、童話讀寫整合方案教學有助於提升研究者省思能力與專業知能。
研究者針對以上研究結果提出相關建議,藉以提供未來教學者與相關研究之
參考。

關鍵詞:讀寫整合教學、童話創作、寫作成效

Abstract
This study takes the action research to explore the effect of integrating reading with writing instruction on fairy tale creations among 24 sixth graders.
In total, 24 sixth graders from an elementary school in Taichung participated in the 24 classes. The teaching material which is edited by the researcher and using integrating reading with writing instruction on fairy tales including reading, analyzing, creating, appreciating.
Data were collected through the pre-/post-tests of fairy tale creation by students, students’ work, the teacher’s observation journal and students’ feedback to analyze the effect on students’ writing integrating reading with writing instruction.
Major findings of this study are as follows:
1.Fairy tale reading and writing integrated teaching program and curriculum designing including reading, analyzing, creating, appreciating.
2.The fairy tale reading and writing integrated teaching program helped enhancing the students' writing ability.
3.The fairy tale reading and writing integration teaching program helped improving the thinking ability and professional knowledge for the researcher.
According to the findings, this study concluded with suggestions for future practices and research.
Keywords: Reading and Writing Integrated Teaching, Fairy tale creation, Writing effectiveness

目次
第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與待答問題4
第三節 名詞解釋4
第四節 研究範圍與研究限制5

第二章 文獻探討9
第一節 讀寫整合教學及相關研究9
第二節 童話故事與創作之探究17
第三節 國語文寫作成效與評量之探究27

第三章 研究設計31
第一節 研究方法31
第二節 研究場域、研究對象和研究參與者33
第三節 研究流程37
第四節 研究工具與設計39
第五節 資料處理與分析42
第六節 研究信實度45
第七節 研究倫理 46

第四章 研究結果與討論49
第一節 童話讀寫整合教學課程與活動設計實施歷程49
第二節 童話讀寫整合教學成效90
第三節 研究者的專業成長與省思107
第五章 結論與建議111
第一節 結論111
第二節 建議112

參考文獻 114
附錄 118
附錄一 自編童話創作前測後測......118
附錄二 教學觀察記錄…………………………………..120
附錄三 教案……………………………………………..121
附錄四 活動學習單……………………………………..122
附錄五 教學省思札記…………………………………..124
附錄六 學生回饋單……………………………………..125
附錄七 研究諍友紀錄…………………………………..128
附錄八 童話創作評量表………………………………..129
附錄九 家長同意書……………………………………..130

表次
表2-1寫作專門能力 10
表2-2閱讀與寫作共用知識 11
表2-3國小階段國語科讀寫整合教學相關文獻14
表2-4國內童話創作教學相關文獻24
表2-5高年級學生國語文寫作能力指標27
表3-1讀寫整合教學對於擬人類童話創作課程規劃 41
表3-2資料編碼說明43
表4-1讀寫整合教學對國小學童童話創作成效前測評分者信度90
表4-2讀寫整合教學對國小學童童話創作成效後測評分者信度91
表4-3童話創作成效成對樣本t檢定91
表4-4童話創作文句表達總分成對樣本t檢定92
表4-5童話創作內容思想總分成對樣本t檢定93
表4-6童話創作組織結構總分成對樣本t檢定98
表4-7童話創作寫作技巧總分成對樣本t檢定103
表4-8讀寫整合教學提升國小學童童話創作之行動研究回饋問卷105

圖次
圖2-1閱讀、作文心理過程 10
圖 3-1 研究步驟流程 38
圖3-2 三角檢驗法架構 46


參考文獻
一、中文部分
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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