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研究生:詹季穎
研究生(外文):JAN, JI-YING
論文名稱:快速反應條碼應用於國小四年級音樂欣賞教學之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Quick Response Code Used in Fourth Grade Music Appreciation Lessons
指導教授:莊敏仁莊敏仁引用關係
指導教授(外文):Chuang, Ming-Jen
口試委員:孔崇旭林鴻君
口試委員(外文):Koong, Chorng-ShiuhLin, Horng-Jiun
口試日期:2017-03-10
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教師專業碩士學位學程
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:266
中文關鍵詞:快速反應條碼科技融入教學國小音樂欣賞教學普利克斯卡彼得與狼
外文關鍵詞:music appreciation lessonsPlickersPeter & the wolfQR Codeteaching with technology
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本研究旨在探討「快速反應條碼(QR Code)」應用於國小四年級音樂欣賞教學之課程設計,其中包含了教學目標、自編教材設計、教學方式、教學活動設計以及教學評量。透過課堂與期末共三次評量結果,以量化研究的方式分析其數據;並蒐集探討研究中,學生的課堂回饋、學習單、觀察紀錄以及教師省思日誌等質性資料,進而了解學生在音樂主題辨認與樂器音色辨認方面的學習情形。本研究結論如下:
一、 學習目標應具體明確兼顧科技與音樂雙方面,有利掌握學生學習評量。
二、 實體教材以「探索、互動性」的設計,可啟發創意;教學活動以「動手操作」的方式,能有效提高學習參與度。多媒體教材設計的部分,則需掌握「學生中心」互動式科技融入,可提升學習興趣。
三、 音樂欣賞活動設計掌握「多聆聽、具象化、互動」,能提升音樂辨識力與學習興趣。
四、 運用「科技多媒體融入」、「小組討論學習」的教學方式,搭配「奧克斯卡」音樂卡的使用,能正向提升學習動機、興趣以及成效。
五、 運用普利克斯卡(Plickers)資訊科技融入教學,能協助教師立即掌握學生學習狀況。
六、 運用故事、互動式科技媒體融入教學,搭配真實樂器,可提升樂器、音色與音樂主題的辨識能力。
七、 學生學習情形以「雙簧片」類的音樂主題、音色與樂器辨認能力較弱。
最後,研究者根據上述研究結論提出相關建議,提供音樂教師於實施快速反應條碼應用在音樂欣賞教學課程、未來研究以及教育單位之參考。

The purpose of this study aimed to use Quick Response Code in curriculum design of music appreciation instruction for fourth general music classes. The curriculum design contained the teaching objectives, self-compiled teaching materials, teaching strategies, teaching activity design and assessment. In order to know the students’ recognition of music themes and instrumental timbre, the quantitative and qualitative instruments were be used in this study. The quantitative instruments were two formative assessments and one summative evaluation. The qualitative instruments were students’ online feedbacks, worksheets, observation records and teaching journals.
The conclusions of the study were as follows:
1. Learning objectives should be specific and contained both subjects, including technology and music, to be beneficial to students’ learning assessments.
2. With exploratory and interactive teaching materials, it could inspire students’ creativity. With hands-on instruction, it could improve students’ learning participation effectively. As for interactive technology, it could enhance students’ learning interest as the teacher mastered student-centered instruction.
3. Applying listening, concretization, and interaction in the music appreciation activities could enhance students’ ability of music recognition and learning interest.
4. Using multimedia technology and instructional strategies of group discussion along with the music board game "Orchestra Card" could increase students’ learning motivation, interest and effectiveness.
5. Applying the Plickers, one of the interactive response system (IRS), could assist the teacher to comprehend students’ learning effectiveness.
6. Adopting storytelling and interactive media into teaching along with real instruments could improve students’ identification ability of music themes and timbre of instruments.
7. The ability of recognizing music themes by double reed instruments was the weak for the fourth grade students.
According to the major findings, the researcher made several suggestions for using QR Code in music appreciation lessons, further research, and educational institutions.

中文摘要…………………………………………………………………..……i
英文摘要………………………………………………………………...…….iii
目次 ………………………………………………………………………v
附錄 ………………………………………………………………………vii
表次 ………………………………………………………………………ix
圖次 ………………………………………………………………………xi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 二維條碼的認識與應用 7
第二節 資訊科技融入音樂教學 25
第三節 音樂欣賞教學之探究 45
第三章 研究設計與實施 73
第一節 研究方法與架構 73
第二節 研究場域與研究對象 75
第三節 研究者與研究諍友 76
第四節 研究流程 79
第五節 教學設計 82
第六節 資料蒐集處理與分析 85
第七節 研究信度與效度 90
第八節 研究倫理 92
第四章 研究結果與討論 93
第一節 課程設計 93
第二節 音樂主題辨認之學習情形與分析 138
第三節 樂器音色辨認之學習情形與分析 154
第四節 課程回饋 171
第五節 研究討論與省思 186
第五章 結論與建議 190
第一節 結論 190
第二節 建議 196
參考文獻
一、中文參考文獻 201
二、英文參考文獻 210


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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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