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研究生:徐如慧
研究生(外文):Xu, Ru-Hui
論文名稱:遊戲教學融入數學課程對國小三年級資源班學生學習成效 之研究-以圓與角為例
論文名稱(外文):The Effect of Game-based Instruction on Mathematics Learning to Elementary School Third Grade Students in Resource Room- An Example of the Teaching Units on Circle and Angle
指導教授:侯禎塘侯禎塘引用關係
指導教授(外文):Hou, Chen-Tang
口試委員:賴翠媛王欣宜
口試委員(外文):Lai,Cui-YuanWANG, HSIN-YI
口試日期:2017-04-18
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:162
中文關鍵詞:遊戲教學數學教學資源班學生
外文關鍵詞:game-based instruction,mathematics teachingstudent in resource class
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本研究旨在探討遊戲教學融入數學課程對國小三年級資源班學生學習成效之研究。研究對象為三位國小三年級資源班學生,包括智能障礙、自閉症。研究方法採單一受試研究之跨行為多試探實驗設計,自變項則為遊戲教學,依變項為受試者的數學表現,藉由受試者在「數學學習評量單」的正確率,來獲得受試者圓與角單元的學習效果。
教學內容為圓與角單元,進行每週四節,每節40分鐘,為期約二個月實驗教學。研究資料的分析主要使用目視分析法及C統計。
其研究結果如下:
1、 遊戲教學融入數學課程介入後,對三位國小三年級資源班學生的圓與角要素
及直角辨識之數學表現具有立即效果。
2、 遊戲教學融入數學課程介入後,對三位國小三年級資源班學生的圓與角要素
及直角辨識之數學表現具有維持效果。
3、 遊戲教學融入數學課程的教學活動可提升教學者專業省思及成長。
根據上述研究結果,本研究提出在數學教學及研究之建議。
The study aimed to investigate the effects of game-based instruction on mathematics learning performance of elementary school third grade students in a resource class. Three elementary school students in resources class were chosen as participants of this study, the participants’ disiblities included intellectual disability and autism. The single subject research method with multiple probe across behavior design was employed.
The independent variable was the game-based instruction, and the dependent variable was mathematical performance of participants, which means the percentages of the three subjects’ correct responses to the circle and angle questions on mathematics learning test.
The content of instruction was the units of circle and angle. The experimental
instruction of unit was offered forty minutes per class, four times per week and last for two months. The data were analyzed by visual analysis and C statistic. The study showed a good social validity.
The results of this study were summarized as following:
1. The game-based mathematics instruction immediately enhanced the performance
of mathematics learning for three elementary school third grade students in
resource class. The mathematics learning included elements of circle, elements of angle, and identifying right angle.
2. The game-based instruction assisted instruction maintained the performance of mathematics learning for three elementary school third grade students in resource class. The mathematics learning included elements of circle , elements of angle, and identifying right angle.
3. Game-based instruction design enhanced the professional growth and reflection of the teacher in teaching.
Finally, according to the results and conclusions, some suggestions for
mathematics teaching and future research were proposed.
次...................................................................................................vi
圖次.................................................................................................viii
第一章 緒論.....................................................................................1
第一節 研究動機.............................................................................1
第二節 研究目的.............................................................................4
第三節 研究問題.............................................................................4
第四節 名詞釋義..............................................................................5
第二章 文獻探討..............................................................................7
第一節 智能障礙學生及自閉症學生數學學習特質.......................7
第二節 圓與角單元概念分析與資源班教學方法與策略.............15
第三節 遊戲教學融入數學之探討.................................................25
第三章 研究方法.............................................................................39
第一節 研究設計.............................................................................39
第二節 研究對象.............................................................................43
第三節 遊戲教學融入數學課程方案.............................................48
第四節 研究工具.............................................................................53
第五節 研究流程.............................................................................55
第六節 效度與信度.........................................................................59
第七節 資料整理與分析.................................................................63
第四章 研究結果與討論.................................................................67
第一節 個別之圓與角數學學習成效之分析.................................67
第二節 整體之圓與角數學學習成效之分析.................................90
第三節 遊戲教學融入數學教學之省思與成長.............................96
第四節 綜合討論...........................................................................107
第五章 結論與建議.......................................................................111
第一節 結論...................................................................................111
第二節 研究限制...........................................................................114
第三節 建議...................................................................................115
參考文獻...........................................................................................117
中文部分……......................................................................................117
西文部分............................................................................................122
附錄....................................................................................................129
附錄一- 數學學習評量單.................................................................129
附錄二- 數學學習形成性評量單.....................................................132
附錄三- 遊戲教學檢核表.................................................................144
附錄四- 遊戲教學對國小資源班學生數學學習成效意見調查表..145
附錄五-學生數學課問卷....................................................................147
附錄六- 家長同意書..........................................................................148
附錄七- 教學者成長與省思單..........................................................149
附錄八- 遊戲教學活動設計(一)圓的要素..................................150
附錄九- 遊戲教學活動設計(二)角的要素..................................155
附錄十- 遊戲教學活動設計(三)直角辨識..................................159

中文部分
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