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研究生:黃士原
研究生(外文):HUANG, SHIH YUAN
論文名稱:雲林地區學童運動參與動機、社會支持與運動阻礙因素研究─以田徑社團為例
論文名稱(外文):Sports participation motivation, social support and sports constraints factors of primary school students in Yulin County:A study of track and field club
指導教授:李炳昭李炳昭引用關係
指導教授(外文):LEE, PING-CHAO
口試委員:許光麃李國維
口試委員(外文):HSU, KUANG-PIAOLI, KUO-WEI
口試日期:2017-07-10
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:體育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:106
中文關鍵詞:參與動機社會支持運動阻礙田徑社團
外文關鍵詞:sports participation motivationsocial supportsports constraintstrack and field club
相關次數:
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本文旨在探討運動參與動機、社會支持與運動阻礙因素對於國小田徑社團學童之影響。本研究採用問卷調查法與深度訪談法蒐集資料,問卷方面以參與田徑社團學童為對象,發放16間學校,總計315份有效問卷,有效問卷率達85.9%,回收後以描述性統計進行資料分析。訪談方面則以三位指標性學童之家長、導師與教練為對象進行半結構式訪談。研究結果發現:一、參與動機最高是健康適能,其次依序是人際需求、心理需求與成就需求,學童的感受以「讓我個人的體能變好了」最深。透過訪談可進一步得知健康適能包含體能提升、技巧進步與抵抗力增強,人際需求具有改善人際、歸屬感與角色楷模,心理需求以提升自信心、抗壓性為主,成就需求最常是榮譽感、責任心培養。二、社會支持最主要為教練支持,而後依序是導師支持、同儕支持及家人支持,透過描述性統計後得到「教練能關心我身體的狀況」是最能讓學童認同的因素。透過訪談可進一步得知教練包含了情感、實質與資訊性等支持,導師與家人大多是情感與實質性支持,同儕具備情感性支持。三、運動阻礙為個體內在阻礙為主,人際間阻礙為次要,結構性阻礙影響較低,透過量化分析後得知「因為體能狀況不好」是常見的運動阻礙因素,透過訪談可進一步得知個體內在阻礙原因有訓練強度、課業壓力、成就低落與受傷,人際間阻礙受到缺乏友伴與友伴參與度低落的影響,結構性阻礙除了場地設備問題還有金錢資源的不足。
This research aims to explore the effects of sports participation motivation, social support, and sports constraints on elementary school student’s particpating track and field clubs. This study applies questionnaire survey and in-depth interview procedure. The main objects of the questionnaires are students participating track and field clubs of 16 elementary schools, recycling 315 valid questionnaires and the effective response rate 85.9%. The data has been analyzed with descriptive statistics. As for in-depth interview, the researcher applies semi-constructed interview with guardians, homeroom teachers, and coaches of three indicative elementary school students. According to the above methods, this research has obtained the following findings: First, among the factors of participation motivation, health and fitness gets the highest scores, followed by interpersonal need, psychological need, and achievement need. The targeted elementary school students claim that the feeling of making themselves become physically stronger has influenced them the most. In addition, the statistics also show that health and fitness includes the enhancement of physical fitness, skills, and disease resistance. Interpersonal need improves interpersonal relationships, sense of belongings, and role model. Psychological need aims to improve self-confidence and stress resistance, and achievement needs targets to develop the sense of honor and responsibility. Second, in social support aspect, coach support is the the most important factor, followed homeroom teacher support, peer support, and family support. With the application of descriptive statistics, the targeted students agree that the factor of coaches’ concern meets their needs the most. Moreover, the study shows that the factor of coach support includes emotional support, instrumental support, and informational support. Supports of homeroom teachers and family members are mainly emotional and instrumental. However, peer support contains emotional elements. Finally, in sports contraints aspect, intrapersonal contraints influences the most, followed by interpersonal contraints, and structural contraints. The statistics analysis shows that poor physical condition is the most common factor. Through interviewing, the study shows that intrapersonal contraints include training intensity, academic stress, low achievement, and injury. Interpersonal constraints are influenced by lack and low participation of companionship. And structural constraints are caused by the deficiencies of instruments and fund.
摘要...................................Ⅰ
Abstract..............................Ⅱ
目次..................................Ⅳ
表目次................................Ⅵ
圖目次................................Ⅷ

第壹章 緒論..............................1
第一節 研究背景與動機.....................1
第二節 研究目的與問題.....................4
第三節 重要名詞釋義.......................4
第四節 研究範圍與限制.....................6
第貳章 文獻探討..........................7
第一節 參與動機相關研究...................7
第二節 社會支持相關研究..................12
第三節 運動阻礙相關研究..................15
第參章 研究方法.........................19
第一節 研究架構.........................19
第二節 研究流程.........................20
第三節 研究方法與工具....................23
第四節 研究信度與效度....................33
第肆章 結果與討論........................49
第一節 國小學童參與田徑社團動機因素.......49
第二節 國小學童參與田徑社團社會支持因素...60
第三節 國小學童參與田徑社團運動阻礙因素...69
第伍章 結論與建議.......................77
第一節 結論............................77
第二節 建議............................80
參考文獻...............................82
附件一 訪談大綱........................94
附件二 受訪同意書......................96
附件三 預試問卷........................97
附件四 正式問卷........................102

表目次
表2-2-1 參與動機相關研究論文..........................9
表2-3-1 社會支持相關研究論文..........................14
表2-4-1 運動阻礙相關研究論文..........................17
表3-3-1 參與動機量表.................................25
表3-3-2 社會支持量表.................................26
表3-3-3 運動阻礙量表.................................28
表3-3-4 正式問卷發放學校名稱..........................29
表3-3-5 訪談對象學童簡介.............................30
表3-3-6 受訪者一覽表.................................30
表3-3-7 正式問卷摘要表...............................32
表3-4-1 預試抽樣問卷一覽表...........................35
表3-4-2 國小學童參與動機量表項目分析表................36
表3-4-3 國小學童參與動機量表因素分析摘要表.............37
表3-4-4 國小學童參與動機量表重新命名構面與題項.........38
表3-4-5 國小學童參與動機量表信度分析摘要表.............39
表3-4-6 國小學童社會支持量表項目分析表................40
表3-4-7 國小學童社會支持量表因素分析摘要表............42
表3-4-8 國小學童社會支持量表重新命名構面與題項........44
表3-4-9 國小學童社會支持量表信度分析摘要表............45
表3-4-10 國小學童運動阻礙量表項目分析表..............46
表3-4-11 國小學童運動阻礙量表因素分析摘要表...........47
表3-4-12 國小學童運動阻礙量表重新命名構面與題項.......48
表3-4-13 國小學童運動阻礙量表信度分析摘要表...........48
表4-1-1 受試者學童基本資料..........................51
表4-1-2 參與動機各題項平均數、標準差分析..............52
表4-1-3 參與動機構面各題項平均數、標準差..............52
表4-1-4 國小學童參與田徑社團動機訪談內容分析簡要表.....59
表4-2-1 社會支持因素各題項平均數、標準差..............61
表4-2-2 社會支持構面各題項平均數、標準差..............62
表4-2-3 國小學童參與田徑社團社會支持訪談內容分析簡要表..68
表4-3-1 運動阻礙因素各題項平均數、標準差..............70
表4-3-2 運動阻礙構面各題項平均數、標準差..............70
表4-3-3 國小學童參與田徑社團運動阻礙訪談內容分析簡要表..75

圖目次
圖2-2-1 需求層次理論…...............................8
圖2-2-2 動機過程模式................................8
圖2-3-1 社會支持對工作壓力及身心健康效果..............13
圖2-4-1 運動阻礙階層模式圖...........................16
圖3-1-1 研究架構圖..................................20
圖3-2-1 研究流程圖.................................22

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