(3.238.173.209) 您好!臺灣時間:2021/05/17 12:17
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

: 
twitterline
研究生:劉嘉琪
研究生(外文):LIU, CHIA-CHI
論文名稱:國中國文教科書情緒內容之分析研究
論文名稱(外文):A Study on Chinese Textbooks in Junior High School:An Analysis of Contents About Emotions
指導教授:曾榮華曾榮華引用關係
指導教授(外文):Tseng, Jung- Hua
口試委員:呂錘卿王金國
口試委員(外文):Lu, Chui-ChingWang, Chin-Kuo
口試日期:2017-06-16
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:正向情緒負向情緒教科書
外文關鍵詞:positive emotionsnegative emotionstextbook
相關次數:
  • 被引用被引用:4
  • 點閱點閱:247
  • 評分評分:
  • 下載下載:67
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:3
本研究旨在分析國中國文教科書中,關於正負向情緒類目之內容與分布情形,並比較各版本教科書之差異性。以依據民國九十七年「國民中小學九年一貫課程綱要」所編撰之南一版、康軒版、翰林版國文教科書為研究對象,七至九年級共十八本教科書。
研究者透過國內外文獻探討後編製正向情緒與負向情緒類目分析表,作為內容分析之依據,以定量分析為基礎,再輔以文字的說明,檢視國中國文教科書所呈現的情緒內容,茲歸納本研究之研究結論如下:
一、依主類目觀之,三個版本教科書「正向情緒」內容皆多於「負向情緒」內容,南一版國文教科書尤為明顯。
二、依年級觀之,七年級國文教科書情緒內容較為豐富。
三、康軒版相較於翰林版、南一版,呈現較多正負向情緒類目之內容。
四、依「正向情緒」次類目觀之,三版本國中國文教科書皆偏重於「快樂」與「愛」之內容的描述。
五、依「負向情緒」次類目觀之,三版本國中國文教科書對「焦慮」之內容描述最多。
根據上述研究結果,對國文教科書編輯機構、教師教學與未來研究等面向提出建議。

This study aims to analyze the contents of positive emotions and negative emotions in junior high schoo Chinese textbooks,and compare the differences between the versions of the textbooks. The study was based on “Grade 1-9 Curricular Guidelines” of year 2008. The subjects of this research were 7-9 grade Chinese textbooks of “Nan Yi Edition,” “Kang Hsuan Edition” and “Han Lin Edition,” 18 books in total.
The researcher reviewed the domestic and foreign literatures to build up the analytical category table of positive emotions and negative emotions as a basis on content analysis. The research is also based on quantitative analysis and supplemented by the description of the text. After examining the content of positive emotions and negative emotions in junior high schoo Chinese textbooks, the research conclusioned as follows:
1.According to main categories, these three versions had more contents of “positive emotions” than “negative emotions.” The textbooks of “Nan Yi Edition” is particularly evident.
2.According to the different grades, the 7 grade text textbook contents about emotions are more abundant.
3.The “Kang Hsuan” presented more content of “positive emotions” category and the “negative emotions” category than the“Han Lin”Editions and “Nan Yi Edition”.
4.According to the sub-categoy “positive emotions,” these three versions preferred the descriptions of “happy” and“love”.
5.According to the sub-category “negative emotions,” these three versions preferred the descriptions of “anxiety”.
Based on the study results, the research made some suggestions to the textbook publishers, the teachers’ instruction and the studies in the future.

摘 要 I
英文摘要 II
目 次 IV
表 次 VI
圖 次 X
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 重要名詞解釋5
第四節 研究範圍與限制5
第二章 文獻探討7
第一節 情緒之內涵與相關理論7
第二節 國中國文教科書與情緒教育23
第三節 國文教科書內容分析之相關研究33
第三章 研究設計與實施41
第一節 研究架構與流程41
第二節 研究方法與對象43
第三節 研究工具與信效度考驗45
第四節 資料處理與分析54
第四章 結果與討論57
第一節 國中國文教科書情緒內容分析 57
第二節 各版本國文教科書情緒內容分析67
第三節 各版本國文教科書情緒內容之比較89
第五章 結論與建議97
第一節 結論97
第二節 建議98
參考文獻 101
附錄119


一、中文部分
王石番(1989)。傳播內容分析法理論與實徵。臺北市:幼獅。
王淑俐(1995)。青少年情緒的問題、研究與對策。臺北市:合記。
王淑俐(1997)。 如何協助中小學生解除「 心有千千結」 的情緒困擾-從 預防青少年自殺談起。臺灣教育, 559, 19-23。
王碧蓮(2004)。國中國文教科書中臺灣文學作品之編選及詮釋研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
王明仁、李孟蓁(2010)。學會在生命裡轉彎—青少年情緒困擾之因應。學生輔 導, 108, 125-127。
王淑俐(2011)。情緒管理-祝你健康快樂。臺北市:全華。
王文科、王智弘(2012)。教育研究法。臺北市:五南(十五版)。
王麗紅(2012)。父親的「背影」與母親的「教誨」—國中國文教科書親職角色的性別分析(碩士論文)。取自 http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
江美玲(2003)。情緒教育課程對提昇國中學生情緒智力效果之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
光復書局(1890)。大英百科全書(1989)。臺北市:光復。
吳麗娟(1989)。理情教育課程對國中學生理性思考、情緒穩定與自我尊重 之影響(碩士論文)。取自 http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
吳麗娟(1985)。讓我們更快樂-理性情緒教育課程。臺北市:心理。
吳清山、林天祐(2003)。教育小辭書。臺北市:五南。
吳英璋(2001)。情緒教育的理論與內涵。學生輔導, 75, 66-79。
吳明清(2012)。教育研究-基本觀念與方法之分析。臺北市:五南(二十七版) 。
呂愛珍(1979)。近三十年我國中等學校課程之演進。教育資料集刊,4,45-76。
呂俊甫(1987)。發展心理與教育-全人發展與教育。臺北:商務(四版) 。
呂美蓮(2008)。國中國文教科書性別意識型態之研究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
李麗卿(2011)。國中國文教科書之政治社會化內容分析(未出版碩士論文)。 國立臺灣師範大學,臺北市。
周珮儀(2005)。我國教科書研究的分析:1979-2004。課程與教學, 8(4),91-116。
周宜蓁(2007)。以繪本教導情緒教育方案對國中智能障礙學生情緒適應行為之成效分析(碩士論文)。取自 http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
周珮儀(2012)。十二年國教與教科書。教科書研究, 5(2),126-129。
林幸姿(1998)。教科書開放審定制度對教師專業自主之啟示。課程與教學, 1(1),7-40。
林仁和(2000)。與情緒共舞:掌握與開發你的情緒潛力。臺北市:新視野。
林建福(2006)。德行、情緒、與道德教育。臺北市:學富。
林美芳(2006)。國民中學國文教科書中現代散文內容分析之研究(未出版碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
林生傳(2012)。教育研究法:全方位的統整與分析。臺北市:心理。
波多野勤子(2004)。國中生心理學。臺北市:旭昇。
邱惠華(2013)。國民中學國文教科書海洋書寫內容之研究(碩士論文)。取自 http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
紀怡如(2006)。國中國文教科書範文修辭研究(碩士論文)。取自 http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
金玉章(1994)。情緒與成才。臺北市:新雨。
洪蘭(2014)。有好心情才有好性格。天下雜誌, 551, 22。
袁紫嵐(2006)。國中國文教科書中臺灣文學作品編選之內容分析研究(碩士論文)。取自 http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
徐芳萸(2010)。國民中學國文教科書海洋概念之內容分析(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
唐淑華、吳盈瑩(2001)。「 上國語課了!」~一個以融入方式進行情緒教育課程設設計的行動研究。課程與教學, 4(3), 1-34。
唐淑華(2004)。說故事談情意:《西遊記》在情意教學上的應用。臺北市:心理。
翁世雄(1996)。 從情緒文盲談學校情緒教育。 師友, 200, 87-89。
常雅珍(2005)。國小情意教育課程正向心理學取向。臺北:心理。
張祝芬(1995)。如何選用教科書。臺北:漢文。
張秋華(1999)。合理情緒教育課程對國中生自尊、自我概念影響之研究(未出版碩士論文)。臺南師範學院,臺南縣。
張碧雲(2001)。小學生的必修課題(中)-談道德教育與情緒教育。師友,403, 87-91。
張碧雲(2001)。小學生的必修課題(下)-談道德教育與情緒教育。師友,404,85-88。
張振成(2001)。教師實施情緒教育應有的素養及策略。臺灣教育,608,58-61。
張富湖(2002)。情緒教育課程對提昇國中學生情緒智力效果之研究(碩士論文)。取自 http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
張春興(2007)。教育心理學。臺北市:東華(二版)。
張春興(2010)。心理學概要。臺北市:東華。
張鈺秀(2006)。教科書的生產與實踐──國中國文教科書原住民文學篇章的族群意識之探究(未出版之碩士論文 )。國立高雄師範大學,高雄市。
曹中瑋(2006)。從教育功能與情緒的特性了解情緒。中等教育,57(3),94-103。
曹中瑋(2013)。當下,與情緒相遇:諮商心理師的情緒理解與自我生命歷程。臺北市:張老師。
郭禾(2006)。國中國文教科書中故事體課文之分析研究(未出版碩士論文)。銘傳大學,臺北市。
陳雪麗(2000)。情感教育-儒佛情緒觀的現代應用。臺北市:五南。
陳淑琬(2001)。情緒教育的基本原則。學生輔導, 75, 30-35。
陳志平(2004)。「情緒教育輔導方案」對慈輝班學生情緒智力與學校生活適應之影響(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
陳慧玲(2007)。從融合教育觀探析國中國文教科書及其補充教材之建構(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
陳素瑤(2010)。國中國文教科書中流行文化之內容分析—以 90 學年度國編版與97學年度審定版為例(未出版碩士論文)。國立臺南大學,臺南縣。
馮觀富(2005)。情緒心理學。臺北市:心理。
黃政傑(1984)。 莫把課本當聖經。 師友, 200,38-41。
黃月霞(1987)。情感教育與發展性輔導-「情育課程」對兒童「態度」與「學業成績的影響」。臺北市:五南。
黃政傑(2002)。重建教科書的概念與實務。課程與教學, 6(1),1-12。
黃惠惠(2002)。情緒與壓力管理。臺北市:張老師。
黃德祥(2005)。青少年發展與輔導。臺北市:五南(二版)。
黃靖茹(2009)。談青少年的情緒教育。教師之友,50(4),38-44。
黃元芝(2011)。九年國民義務教育實施以來國中國文教科書問題討論編撰之研究-以PISA為分析焦點(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
黃鈴君(2012)。中學階段國文教科書科普類課文之分析研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
楊孝濚(1989)。內容分析。載於楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園(主編)社會及行為科學研究法下冊(頁809-831)。臺北市:東華。
葉興華(2007)。科書評鑑與選擇後的重要課題—教師的教科書使用。載於中華民國課程與教學學會(主編),教科書制度與影響(頁77-94)。臺北市:五南。
葉重新(2014)。心理學。臺北市:心理(四版)。
廖麗卿(2006)。境教育議題融入九年一貫課程國中國文教科書之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
臺灣中華書局(1988)。簡明大英百科全書。臺北市:中華書局。
劉玉玲(2002)。青少年心理學。臺北市:揚智。
劉泰一(2005)。東西方對情緒管理的看法。諮商與輔導,235,2-7。
歐用生(1991)。內容分析法。載於黃光雄、簡茂發主編:教育研究法(頁229-254﹚。臺北市:師大書苑。
歐用生(2003)。內容分析法及其在教科書研究的應用。載於莊梅枝主編:歐用生教授教科書之旅(頁149-170﹚。臺北市:五南。
蔡秀玲、楊智馨(2007)。情緒管理。臺北市:揚智(二版)。
薛鈞芳、許維素(2006)。青少年自我分化與情緒教育。學生輔導,100,62-73。
鄭美俐(1997)。 淺談情緒教育。 臺灣教育, 559,24-25。
鄭英建(2007)。資優生的情緒智力發展與情緒教育方案實施成效之研究(碩士論文)。取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
鄭伊茜(2010)。品德教育融入國中國文教學之研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
蕭碧瑤(2006)。九年一貫課程國民中學國文教科書道德教育內涵之研究(未出版碩士論文)。明道管理學院,彰化縣。
戴淑敏(2004)。國中國文科融入性別教育之教科書判讀與教學研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
戴秀娟(2010)。九年一貫國中國文教科書之性別意識研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
鍾靈(2014)。國中國文教科書中故事內容分析研究(未出版碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
藍順德(2011)。教科書意識型態-歷史回顧與實徵分析。臺北市:五南(二版)。
顏良宇(2009)。國文教科書品格教育內容分析之研究(未出版碩士論文)。國立臺東大學,臺東縣。
羅盈茝(2010)。國中生情緒教育之行動研究─以情緒札記為焦點(未出版碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。
羅婉娥(2011)。正向情緒教育課程對國中生生活適應輔導效果之研究(未出版碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹縣。
蘇勝雅(2013)。案例教學法應用在國中情緒教育之行動研究(碩士論文)。 取自http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dwebmge
龔月雲(2007)。國中國文教科書之修辭探究(未出版碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義縣。
蘇岱崙、方翊涵(2014)。情緒力大調查:面對負面情緒,孩子束手無策。親子 天下。2014年8月12日取自 http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5056995&page=4
Andreas Huber(1997)。情緒智慧(林薰香譯)。臺北市:晨星。 (原著出版於1996)。
Arthur S. Reber.(2003)。心理學辭典(李伯黍主譯)。臺北市:桂冠。(原著出版於1985)。
Daniel Goleman(1996)。EQ。臺北市:時報。 (原著出版於1995)。
Marion C. Hyson.(1999)。情緒發展與EQ教育(莊素芬譯)。臺北:桂冠。。。(原著出版於1993)。
Richard M. Lazarus & Bernice N. Lazarus(2002)。感性與理性:了解我的情緒(李素卿譯)。臺北市:五南 (原著出版於1994)。
Richard S. Lerner(2006)。情緒心理學(黃德祥主譯)。臺北市:心理。(原著出版於2000)。
Strongman, K. T. (1993)。情緒心理學(游恆山譯)。臺北市:五南。(原著出版於1987)。
Seligman , M. E. P. (2009)。真實的快樂(洪蘭譯)。臺北市:遠流。(原著出版於2002)。
Travis Bradberry&Jean Greaves (2006)。EQ 關鍵報告-不只排解情緒,也要運用情緒(楊淑智譯)。臺北市:天下遠見。 (原著出版於2003)。

二、 西文部分
Apple, M. W. (2013). Knowledge, power, and education (2nd ed.). New York, NY:
Routledge.
Goleman, D.(1995). Emotional intelligence:Why it can matter more than IQ. New
York, NY: Bantam Books.
Lazarus, R.S.(1993).From psychological stress to the emotions: A history of changing outlooks. Annual Review of Psychology, 44, 1-22.
Mayer, J., & Salovey, P. (1993). The intelligence of emotional intelligence.
Intelligence, 17(4), 433-442.
Shaver, P., Schwartz, J., Kirson, D., & O'Connor, C. (1987). Emotion knowledge:
Further exploration of a prototype approach. Journal Of Personality And Social
Psychology, 52(6), 1061-1086.
Weber, R. P. (1990). Basic Content Analysis (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.




QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關點閱論文