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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:何嘉玲
論文名稱:觸覺符號系統應用於校園定向引導之設計研究—以臺中惠明盲校為例
論文名稱(外文):A Study on Designing a Tactile Symbol System for Guiding Students with Visual and Multiple Impairments:A Case of Huei-Ming School for The Blind in Taichung
指導教授:羅日生教授
口試委員:莊素貞教授趙欣怡老師
口試日期:2017-06-20
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:數位內容科技學系碩士在職專班
學門:電算機學門
學類:電算機應用學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:72
中文關鍵詞:視覺多重障礙可觸知符號溝通系統3D列印
外文關鍵詞:multiple disabilities and visual impairmentTangible Symbols Communication System3D printing
相關次數:
  • 被引用被引用:4
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視覺多重障礙學生通常伴隨其他的障礙(如:智能不足或肢體障礙等),因此在教育學習上引發更為複雜與困難的問題,往往無法僅依靠單一障礙而設的特殊教育方案所適用。此外在校學習生活上的行動安全與便利性,更是需特定的支持系統的協助。本研究將針對臺中惠明盲校幾位視多障學生為對象進行行動支持系統的觸覺符號設計研究。截至目前為止臺中惠明盲校尚無全校性標準的觸覺符號系統,當新的學期開始教室需要變動時老師必須重新思索設計,班級學生也要跟著重新適應,相當不便。因此本研究將嘗試依據美國德州盲校的可觸知符號溝通系統(Tangible Symbols Communication System)為藍本,結合臺中惠明盲校既有現狀的特色,設計發展出一套適用於該校的觸覺符號系統。以單一樓層各教室為實驗場域,將建置好之數位模型資料庫,提供全校老師教學需要,運用3D列印科技,彈性自主地製作所需要教室的標準化觸覺識別牌,讓學生在校學習年間有統一制式化的教室標示可依循,可以更便捷與自信地在教學環境中自由行動。最後本研究透過個案研究方式進行實驗觀察,探究這套觸覺符號系統對視覺多重障礙學生,在學校上課期間的定向行動能力學習之成效,結果相當良好。最後期盼研究結果可以做為特殊學校在校園教學環境友善導引系統建置的應用設計參考,嘉惠更多視覺不便的學子們。
Students with multiple disabilities and visual impairment (MDVI) are usually accompanied with other disorders such as mental retardation and physical disability. Consequently, it takes more complication and difficulties in their academic learning. MDVI students cannot adapt to an educational program designed for the single specific impairment. Moreover, MDVI students need assistance with special supporting system for their safety and convenience of mobility in school. Currently there is no consistent system of tactile symbols in Huei-Ming School for the Blind. To meet the need of Huei-Ming School, this study tries to design an accessible guided map in the Huei-Ming by means of the Tangible Symbols Communication System form Texas School for the Blind and Visually Impaired.
The classrooms from a single floor were used for the experimental study. The standardized tangible symbols for classroom nameplates would be made through the 3D printing for all teachers according to their needs with the established digitized model database. Students could follow the standardized tangible symbols for classroom nameplates and walk more freely and confidently in the educational environment. Through the observation of case with MDVI students, we could examine the effect of map with Tangible Symbols Communication System on their orientation and mobility in the school. Finally, hope these results could be used in the special school and help more visually impaired students.

中文摘要
英文摘要
目次
表目次
圖目次
第一章 緒論
第一節 研究背景
第二節 研究問題
第三節 研究目的
第四節 研究範圍與限制
第五節 小結
第六節 重要名詞解釋
第二章 文獻探討
第一節 視覺無障礙環境
第二節 可觸知符號發展
第三節 3D列印數位發展
第四節 小結
第三章 研究方法
第一節 惠明盲校之可觸知符號現況
第二節 德州盲校與惠明盲校校內地點可觸知符號之比較
第三節 惠明盲校應用可觸知符號系統設計
第四節 小結
第四章 研究結果
第一節 可觸知符號初步設計與問卷訪談調查
第二節 可觸知符號製作實現
第三節 可觸知符號的實踐運用
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 對未來研究建議
參考文獻
中文部分
英文部分
附錄
附錄一 私立惠明盲校可觸知符號設計訪談調查表
附錄二 地點可觸知符號學習評量紀錄表

中文部分
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