臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究旨在探討華語為第二語言的閱讀情形下，華語精熟度、閱讀策略使用頻率以及先備知識對華語學術文章閱讀理解的影響情形，並且進一步討論，這三個因子的交互作用情形。
共有32位華語學習者參與本研究。參與者首先閱讀兩篇具學術內容的華語科普文章，並依該文章內容填答閱讀理解測驗，接著完成先備知識問卷、華語精熟度測驗以及閱讀理解策略後設認知知覺調查(MARSI)。四項測驗分別測得參與者的華語學術閱讀理解能力、先備知識程度、華語精熟度以及閱讀理解使用能力，再使用線性混合模型 (linear mixed effects model, LMM) 進行資料分析。分析結果如下：
1. 華語精熟度越高的學習者，在華語學術文章閱讀理解測驗的分數也越高。
2. 不同閱讀策略使用頻率或不同先備知識程度的華語學習者，在華語學術文章閱讀理解測驗的表現無顯著差異，且各變項間也沒有交互作用。
由上述的研究結果可知，華語學習者的華語精熟度是最能影響華語學術文章閱讀理解表現的因子。依此本研究認為，若欲提升華語學習者的閱讀理解能力，建議先以華語精熟度作為主要加強的項目，待華語精熟度提升至一定程度後，再加強閱讀策略的使用，如此能夠提升華語學習者閱讀華語文章的學習效率。

Abstract
Language proficiency, reading strategy usage, and prior knowledge are critical in the process of reading comprehension of both the first and second languages (Block, 1992; Krekeler, 2006; Carrell, 1991) . However, few studies have focused on Chinese as the target language; therefore, this study investigated the effect of language proficiency, frequency of reading strategy usage, and prior knowledge on the academic reading comprehension of individuals learning Chinese as a foreign language and also investigated how the 3 factors interact with one another.
The participants were 32 individuals learning Chinese at a language center or community college in Taiwan. A self-designed Chinese proficiency test, Chinese academic reading comprehension test, prior knowledge questionnaire and modified survey of reading strategy awareness questionnaire from Shi & Chen (2015) were employed as instruments. The findings revealed the following:
1. The participants scoring higher on the Chinese Proficiency Test tended to obtain higher scores on the Chinese academic reading comprehension test.
2. The differences in frequency of reading strategy usage or prior knowledge levels did not affect participants’ performance in the Chinese academic reading comprehension test; in addition, all 3 factors demonstrated no interaction.
These results reveal that Chinese proficiency is the main factor affecting Chinese academic reading comprehension. Therefore, before the initiation of a Chinese reading course, a learner’s Chinese proficiency should be improved to certain level. In other words, as their Chinese proficiency improves, the learner can be taught reading strategy usage skills, which could enhance the learner’s reading ability and comprehension.

目次
摘要 i
英文摘要 ii
表目次 vi
圖目次 vii
第一章、 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 5
第四節 名詞釋義 5
第二章、 文獻探討 8
第一節 閱讀理解理論 8
第二節 影響第二語言閱讀理解的因素 14
第三節 小結 21
第三章、 研究方法 23
第一節 研究對象 23
第二節 測驗材料 24
第三節 研究設計及程序 29
第四節 資料分析 30
第四章、 結果與討論 32
第一節 華語精熟度、先備知識、閱讀策略使用頻率對華語閱讀理解能力的影響情形 32
第二節 討論 35
第五章、 結論與建議 41
第一節 結論 41
第二節 建議 43
參考文獻 44

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