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研究生:張恬禎
研究生(外文):Chang, Tien-Chen
論文名稱:桃竹苗地區國小級任教師親師溝通與班級經營效能關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationship between Parent-teacher Communication and Class Management Effects of Elementary School Teachers in Taoyuan City, Hsinchu County, Hsinchu City and Miaoli County
指導教授:顏國樑顏國樑引用關係
指導教授(外文):Yen, Kuo-Liang
口試委員:李安明宋美瑤
口試委員(外文):Li, An-MinSong, Mei-Yao
口試日期:2017-05-26
學位類別:碩士
校院名稱:國立清華大學
系所名稱:教育與學習科技學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:202
中文關鍵詞:親師溝通班級經營效能國小級任教師
外文關鍵詞:parent-teacher communicationclassroom management effectivenesselementary school homeroom teacher
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本研究旨在探討桃竹苗地區國小級任教師「親師溝通」與「班級經營效能」之現況,分析國小級任教師「親師溝通」與「班級經營效能」的關係,以及親師溝通對班級經營效能的預測力。為達成研究目的,本研究以桃竹苗地區公立國小級任教師研究對象,以自編之「國小級任教師親師溝通與班級經營效能調查問卷」為研究工具進行問卷調查研究,正式問卷總計發出692份,回收問卷679份,回收率98.12%,有效樣本共653份。問卷回收後分別以敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關,以及逐步多元迴歸分析等統計方法進行分析。依據研究結果與分析歸納之研究結論如下:
一、教師之親師溝通達高度知覺度,其中以「溝通時機」層面之同意度最高。
二、教師「親師溝通」之表現,在「溝通時機」上,年齡「41至50歲」及「51歲(含)以上」知覺程度高於「30歲以下」之教師;任教年段「低年級」知覺程度高於「中年級」及「高年級」之教師。
三、教師「親師溝通」之表現,在「溝通內容」上,任教年段「低年級」知覺程度高於「高年級」之教師。
四、教師「親師溝通」之表現,在「溝通原則」上,「有子女」之教師知覺程度高於「無子女」之教師。
五、教師「親師溝通」之表現,在「整體親師溝通」上,學校地區「苗栗縣」之教師知覺程度高於「桃園市」之教師;學校規模「1-12班(含)以下」之教師知覺程度高於「25至36班」及「37班(含)以上」之教師。
六、教師之教師班級經營效能達高度知覺度,其中以「班級常規管理」層面之同意度最高。
七、教師「班級經營效能」之表現,在「整體班級經營效能」上,任教年段「低年級」知覺程度高於「高年級」之教師,學校地區「苗栗縣」之教師知覺程度高於「桃園市」之教師;學校規模「1-12班(含)以下」之教師知覺程度高於「25至36班」及「37班(含)以上」之教師。
八、教師親師溝通與班級經營效能之間具有中度正相關,「溝通效果」對班級經營效能最具有預測力。
本研究根據結論,分別針對學校行政單位、國小級任教師,以及後續研究者提出若干建議。
The main purpose of this study is first to explore the current situation of parent-teacher communication and classroom management effectiveness for elementary schools homeroom teachers in TaoYuan City, HsinChu County, MiaoLi County and HsinChu City. Next, to investigate the interrelationships between parent-teacher communication and classroom management effectiveness. Finally, it further explores the impact of parent-teacher communication on the classroom management effectiveness.
The questionnaire survey has been adopted as the research method in this study and the teachers of elementary schools in TaoYuan City, HsinChu County, MiaoLi County and HsinChu City are picked as subjects of this survey. After stratified random sampling according to school sizes, and location of the school. The research handed out 692 questionnaires, among which there were 679 questionnaires valid with the availability rate of 98.12%.
The data is analyzed by descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation and multiple regression analysis. The findings based on the results of the research are as follows:
1.Teachers have high perception degree toward parent-teacher communication, especially in communication timing.
2. In the communicate timing of parent-teacher communication. 41 to 50 years and over 51 years old teachers have the better cognitive performance than 30 years old under teachers. Also, the low-grade teachers have the better cognitive performance than medium-grade and high-grade teachers.
3. In the communication content of parent-teacher communication. The low-grade teachers have the better cognitive performance than high-grade teachers.
4. In the communication principle of parent-teacher communication. The teachers with children have the better cognitive performance than the teachers without children.
5. In the parent-teacher communication. Teachers in MiaoLi County have the better cognitive performance than the teachers in TaoYuan City. Also, the teachers of the schools with 1-12 classes have the better cognitive performance than those of schools with 25-36 classes and over 37 classes.
6. Teachers have high perception degree toward perceptions of classroom management effectiveness, especially in management of classroom rules.
7. In the classroom management effectiveness. The low-grade teachers are have the better cognitive performance than high-grade teachers. Teachers in MiaoLi County have the better cognitive performance than the teachers in TaoYuan City. Also, teachers whose work in the schools with 1-12 classes have the better cognitive performance than those who are in the schools with 25-36 classes and over 37 classes.
8. The communication effect can apparently predict classroom management effectiveness.
According to those conclusions, some useful suggestions have been presented to the staff of education administration, the elementary school, teachers and future studies.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題與名詞釋義 6
第三節 研究方法與步驟 9
第四節 研究範圍與限制 12
第二章 文獻探討 15
第一節 親師溝通之探討 15
第二節 班級經營效能之探討 36
第三節 親師溝通與班級經營效能之相關研究 50
第三章 研究設計與實施 71
第一節 研究架構 71
第二節 研究對象 74
第三節 研究工具 82
第四節 實施程序 98
第五節 資料處理與分析 100
第四章 研究結果分析與討論 103
第一節 國小級任教師親師溝通與班級經營效能之現況 103
第二節 不同背景變項之國小級任教師親師溝通與班級經營效 能之差異分析 108
第三節 國小級任教師親師溝通與班級經營效能之相關分析 130
第四節 國小級任教師親師溝通對班級經營效能之預測力分析 134
第五節 綜合分析與討論 135
第五章 結論與建議 149
第一節 結論 149
第二節 建議 153
參考文獻 159
壹、中文部分 159
貳、英文部分 165
附錄 167
附錄一 專家內容效度問卷 168
附錄二 專家審題意見與修正情形彙整表 183
附錄三 預試問卷 195
附錄四 正式問卷 199
壹、中文部分
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