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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:周宜慶
研究生(外文):CHOU, YI-CHIN
論文名稱:國小高年級學生合作式問題解決能力與態度之研究
論文名稱(外文):A Study on Collaborative Problem Solving Ability and Attitude of Students in Upper Elementary Grades
指導教授:徐立真徐立真引用關係
指導教授(外文):SHYU, CHIOU-YUEH
口試委員:林素微吳裕益
口試日期:2017-05-03
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系測驗統計碩博士班
學門:教育學門
學類:教育測驗評量學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:89
中文關鍵詞:合作式問題解決能力合作式問題解決態度國小六年級學生
外文關鍵詞:collaborative problem solving abilitycollaborative problem solving attitudesixth-grade elementary school students
相關次數:
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隨著科技的發展,人與人互動的方式越來越多元,面對解決問題的情況也越來越頻繁,因此合作式問題解決被認為是21世紀應該要具備的技能之ㄧ,PISA也在2015年將合作式問題解決列為核心素養之ㄧ。
本研究旨在發展國小高年級學生適用之合作式問題解決測驗以及合作式問題解決態度量表,並檢視測驗與態度量表的信、效度;使用多變量變異數分析以探討不同背景的學生在合作式問題解決能力以及合作式問題解決態度表現之差異,並使用典型相關分析以探討其相關性。
對象以國小六年級學生為主,共364名學生,扣除無效及含遺漏值之樣本後,樣本數為325份。研究結果如下:
(一) 國小六年級學生合作式問題解決態度量表有好的內部一致性係數,以驗證性因素分析檢視量表的內部結構,各項適配度指標皆落在合理範圍。
(二) 國小六年級學生合作式問題解決測驗有好的內部一致性係數,以驗證性因素分析檢視量表的內部結構,各項適配度指標皆落在合理範圍。
(三) 合作式問題解決態度與合作式問題解決呈現顯著正相關。
(四) 不同性別及家庭結構的學生在合作式問題解決態度之表現皆沒有顯著差異。
(五) 不同性別的學生在合作式問題解決分測驗之表現皆沒有顯著差異。
(六) 不同家庭結構的學生在合作式問題解決分測驗表現有明顯差異,在合作式問題解決能力中,折衷家庭的學生表現明顯比其他家庭的學生來得好,而監控能力中,核心家庭以及折衷家庭的學生表現明顯皆比其他家庭的學生好。

With the ever-changing nature of technology, the interactions between people become more diversified and it requires people a better ability of problem solving. Hence, the collaborative problem solving ability can be regarded as one of the key skills in 21s Century. In 2015, the Programme for International Student Assessment (PISA) also classified such ability as one of the core literacy.
The purpose of this study was to develop a Collaborative Problem Solving Assessment (CPS-A) and a Collaborative Problem Solving Attitude Survey (CPS-AS) for the high grade of elementary school students, and to examine the reliability and validity of assessment and attitude survey; the study also analyzed the performance and attitude of students with different backgrounds by using Multi-Variate Analysis of Variance (MANOVA) and examined the correlation by Canonical Correlation Analysis.
The participants in this study were sixth-grade students with a total size of 364. After deducting the invalid samples, the sample size were 325. The results were described as follows:
(1)The collaborative problem solving attitude survey had a good internal consistency coefficient; and goodness of fit indicators of confirmatory factor analysis was reasonable.
(2) The collaborative problem solving assessment had a good internal consistency coefficient; goodness of fit indicators of confirmatory factor analysis was reasonable.
(3)The attitude towards collaborative problem solving and the collaborative problem solving performance were positively correlation.
(4)The attitude towards collaborative problem solving had no significant difference regarding gender and family structure.
(5)The collaborative problem solving performance had no significant difference regarding gender.
(6)The collaborative problem solving performance were significant differences regarding family structure (nuclear family > other family; extended family > other family).


摘要 .. i
Abstract ii
目次 ... iii
表目錄 v
圖目錄 vii
第壹章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第貳章 文獻探討 6
第一節 合作式問題解決的意涵與評量 6
第二節 合作式問題解決態度的意涵與評量 16
第三節 合作式問題解決之相關研究 19
第參章 研究方法 20
第一節 研究架構與假設 20
第二節 研究設計 22
第三節 研究實施程序 29
第四節 資料處理與分析 30
第肆章 研究結果 31
第一節 合作式問題解決態度之心理計量特徵分析 31
第二節 合作式問題解決測驗之心理計量特徵分析 39
第三節 不同背景學生在合作式問題解決態度、監控反思及能力表現的差異情形 48
第四節 合作式問題解決態度與監控反思之關連性 54
第五節 合作式問題解決態度及監控反思對合作式問題解決能力的解釋力 57
第伍章 結論與建議 59
第一節 研究結論 59
第二節 研究建議 61
第三節 研究範圍與限制 62
參考文獻 63
一、中文參考文獻 63
二、 英文參考文獻 65
附錄 .. 69
附錄一:試題施測與修改流程 69
附錄二:國小高年級合作式問題解決試題 70
附錄三:合作式問題解決測驗之資料 77
附錄四:正式施測之合作式問題解決測驗評分規範 86

一、 中文參考文獻
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