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研究生:盧秀敏
研究生(外文):LU,HSIU-MIN
論文名稱:幼兒園教師實施閱讀教學之探究
論文名稱(外文):A study of implementing reading instruction of a kindergarten teacher
指導教授:林慧芬林慧芬引用關係
指導教授(外文):LIN,HUEIH-FEN
口試委員:李連珠林妙徽
口試日期:2017-07-20
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士在職專班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:120
中文關鍵詞:閱讀教學
外文關鍵詞:reading instruction
相關次數:
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本研究主要目的是探討幼兒園教師實施閱讀教學的情形,包括教學活動、教學策略及實施閱讀教學中的困境與因應。本研究採用質性研究法,透過觀察、訪談、文件蒐集等方式蒐集研究資料。
本研究依研究目的分析資料並歸納,獲得以下研究結果:
一、個案教師實施閱讀教學進行的閱讀相關活動有:簽到活動、晨間故事分享、閱讀分享、午睡前閱讀與聆聽故事CD、定期借閱圖書、自己做一本書、一起來演戲、幼小銜接符號教學、成語故事等,有助引發幼兒閱讀興趣進而培養閱讀習慣。
二、個案教師進行閱讀教學的策略,包括:①情境策略:以佈置情境培養幼兒對文字的敏銳度。②活動策略:設計多元的閱讀活動讓閱讀活動融入幼兒的作息中,增進幼兒養成閱讀習慣和興趣;③增強策略:運用獎勵制度,鼓勵幼兒閱讀,增強幼兒閱讀興趣,激發幼兒閱讀動機的維持。
三、個案教師在閱讀教學中遭遇的困境與因應:「自覺專業能力不足」是最大的困境,「幼兒家庭配合度」及「幼兒園行政支持度」亦造成程度不等的挑戰,而「提升個人閱讀教學專業素養」、「提升家長對幼兒閱讀的認同」、與「尋求園方行政支持」是其解決因應之道。
最後根據研究結論,對有志推動閱讀的教師、幼兒園、師資培育機構與未來研究提出建議。

The purpose of this study was to investigate how a kindergarten teacher implemented reading instruction, including her teaching activities, teaching strategies, problems encountered, and the ways the problems resolved. This study applied qualitative approach and adopted observation, interview, and document collection as the revenue of data collection.

After qualitative data analysis the study concluded the following findings:
1. The teaching activities this teacher provided including sign in, morning story time, book sharing, story before naptime, book check out, book making, dramatic play, phonetic symbol teaching as transition to elementary school, and idiom story reading. These activities has effectively cultivated interest in and habit of reading among the young children in this classroom.
2. The teaching strategies this teacher applied including (a) contextual strategy: arranging a rich literate environment to cultivate children’s sensitivity to print; (b) activity strategy: arranging multiple reading activities embedded in daily routine, using internal and external rewards to evoke children’s reading motivation.
3. The problems the teacher encountered were identified as a feel of lacking of professional competency in reading instruction, parental attitudes toward reading instruction, and supports from administration. The solutions emerged from the data were self-enrichment of professional competency in reading instruction, establishing learning community at work place, elevating parental commitment toward reading, providing workshops to cultivate parental conscience toward reading, and equipping libraries with children’s books.

Suggestions for teachers who are interested in reading instruction, kindergarten, teacher pre-service training institution, and further research were given based on the research findings.

中文摘要 I
英文摘要 II
謝辭 III
目次 IV
表次 VI
圖次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 閱讀的意義與重要性 7
第二節 閱讀教學內涵 10
第三節 閱讀教學相關研究 23
第三章 研究方法 31
第一節 研究場域 31
第二節 研究對象 36
第三節 研究歷程 39
第四節 資料蒐集與分析 40
第五節 研究倫理 48
第四章 研究結果與討論 49
第一節 小林老師的閱讀教學活動 49
第二節 小林老師的閱讀教學策略 92
第三節 個案教師閱讀教學中的困境與期待 101
第五章 結論與建議 107
第一節 研究結論 107
第二節 研究建議 111
參考文獻 114
一、中文部分 114
二、西文部分 119
附錄一、訪談大綱 120
附錄二、主題的相關繪本 121


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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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