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研究生:黃婉青
研究生(外文):HUANG, WAN-CHING
論文名稱:心智圖法對國中七年級生國語文學習成就及寫作能力影響之研究
論文名稱(外文):The Influence of Mind Mapping on Seventh Graders’ Chinese Learning Achievement and Writing Ability
指導教授:尹玫君尹玫君引用關係
指導教授(外文):YIN, MEI-CHUN
口試委員:劉世雄歐陽誾
口試委員(外文):LIU, SHIN-HSIUNGOU-YANG, YIN
口試日期:2017-06-08
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:心智圖法國語文學習成就寫作能力國中生
外文關鍵詞:Mind mappingChinese learning achievementWriting ability
相關次數:
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本研究主要探討心智圖法運用於國中國語文教學,對國中七年級生國語文學習成就及寫作能力的影響。本研究採用準實驗研究法之不等組前後測設計,實驗對象為臺南市某中型國中54名七年級學生,實驗組與控制組各為27人。實驗組實施心智圖法教學,控制組實施傳統講述教學,並在實驗前後進行前後測。實驗採用國語文學習成就測驗以及國語文寫作測驗,分別以獨立樣本t檢定和單因子共變數分析進行資料處理,比較兩班學生之得分差異,並使用心智圖法學習回饋單,以了解實驗組學生對於心智圖法運用於國中國語文領域學習的幫助性。
根據研究結果,本研究結論有下列四項:
一、接受心智圖法的學生,未能提升其國語文學習成就
二、接受心智圖法的不同性別學生,其國語文學習成就沒有差異
三、接受心智圖法的學生,能提升其「立意取材」、「結構組織」、「遣詞造句」的寫作能

四、多數學生認為心智圖法運用於國中國語文領域學習是有幫助的
  最後,研究者依據研究結果提出關於心智圖法的建議,以作為教學運用和未來研究之參考。

  This study aims to explore the Influence of mind mapping on seventh graders’ Chinese learning achievement and writing ability. A quasi-experimental design, nonequivalent pretest-posttest control group was used for the study. There were 54 7th graders, divided into two groups, chosen from a junior high school in Tainan City. The experimental group has 27 students which received the mind mapping teaching. The controlled group has 27 students which received the general teaching. The “Chinese learning achievement test” and “Chinese writing test” have been adopted to evaluate the experiments. The data was collected with a pretest and a posttest, and analyzed by independent sample t-test and one-way ANCOVA. This study use “Mind mapping learning feedback” in order to understand if the mind mapping teaching is helpful in Chinese learning for experimental group students.
The major findings of the study were manifested as follows:
1.Students who accept mind mapping can’t improve their Chinese learning
achievement.
2.Different gender students who accept mind mapping, their Chinese
learning achievement are no differences.
3.Students who accept mind mapping can enhance their writing skills,
“Materials for writing,” “structure organization,” and “word and
sentence creation.”
4.Most students believe that the use of mind mapping in Chinese learning
is helpful.
  Finally. according to the analysis results of the research, some suggestions about implementing the mind mapping are proposed for teachers and the future research.

目  次
中文摘要……………….……………………………………...……....……….……i
英文摘要……………………….………………………………...……....……….……ii
謝辭………………………….……………………………………...……....……….……iv
目次………………………….……………………………………...……....……….……v
表目次………………………….………………………………………………………….vii
圖目次…………………………….………………………………………..……...………ix
第一章 緒論
第一節 研究動機與重要性…………...….…….……………………..…………………1
第二節 研究目的與研究問題………………..………………………..………………3
第三節 名詞釋義…………………………………..……………………..……………4
第四節 研究範圍與限制………..……………………………………..……………5
第二章 文獻探討
第一節 心智圖法之意涵………………………………………………..……….…7
第二節 國語文學習成就之意涵……………………………………………..………15
第三節 寫作能力之意涵……………………..………………………....……………20
第四節 心智圖法之相關研究………………………………………………….......23
第三章 研究設計
第一節 研究架構…………………………………………………………..…………31
第二節 實驗設計………………………………………………………………..……32
第三節 研究對象…………….…………………...………………………………..…32
第四節 研究工具……………………………………………………………………33
第五節 教學設計……………………………………………………………………38
第六節 研究流程…………………………………………………………………45
第七節 資料處理與分析…………….…………………………………………….47
第四章 研究結果與討論
第一節 心智圖法對國語文學習成就之分析……………………..…………49
第二節 心智圖法對寫作能力之分析………………………………..……53
第三節 實驗組對心智圖法的學習回饋分析………...………………………58
第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………..…………69
第二節 建議………………………………………………………………..……70
參考文獻………………………………………………………………..……………74
附錄
附錄一 九年一貫課程綱要語文學習領域國中階段的寫作能力分段指標……82
附錄二 寫作測驗評分規準………………………………………………………………83
附錄三 寫作測驗評分表………………………………………………………………84
附錄四 寫作測驗評分向度平均分數轉換表…………………………………………85
附錄五 國語文學習成就測驗前測……………………………………………………86
附錄六 國語文學習成就測驗後測……………………………………………………90
附錄七 國語文寫作測驗前測………………………………………………………….94
附錄八 國語文寫作測驗後測…………………………………………………………95
附錄九 心智圖法學習回饋單……………………………………………………………96
附錄十 心智圖介紹…………………………………………………………………….97
附錄十一 心智圖繪製~自我介紹………………………………………………………101
附錄十二 排比法寫作練習………………………………………………………………102
附錄十三 譬喻法寫作練習………………………………………………………………103

一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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