臺灣博碩士論文加值系統

近年偏鄉教育問題引起各界之關注，教育部針對偏鄉學校師資缺乏提出各種補助方案，仍無法有效提高教師至偏鄉學校服務之意願。且宥於教育部對教師聘僱的限制，偏鄉學校教師的晉用無法依實際需求立即反應。因此許多非營利組織有感於教育對偏鄉孩童的重要，依各組織特長提供不同協助。本研究以Teach for Taiwan (為台灣而教)為個案研究對象，旨在探討非營利組織透過賦名策略，促進人力資本及社會資本的累積，創造社會價值及組織價值，進而改善偏鄉教育的現況。本研究認為，非營利組織可師法其善用賦名策略之精神，將組織理念及目標正確傳達社會大眾，吸引群眾關切，進而達到解決社會問題的目的，以及非營利組織為累積社會資本，應設法建立非營利組織、組織成員、贊助夥助及受助單位間的連結，並使其緊密結合，共同為了組織目標而努力。

In recent years, rural education has been become an important issue in Taiwan. Owing to the lack of teachers in rural schools, the Ministry of Education proposes a variety of subsidy programs. However, they cannot effectively change teachers’ will to serve in the rural schools. In addition, because of restrictions on the employment of teachers, the quantity of rural school teachers cannot meet the actual needs immediately. Therefore, many nonprofit organizations provide different assistances for children education in rural areas. This study chooses a successful non-profit organization, Teach for Taiwan, as a case to explore how this organization using the framing strategy action to accumulate human capital and social capital and to create social and organizational values. Finally, this study suggests that an organization must effectively integrate different resources to upgrade the service quality of rural education in Taiwan.

謝辭 i
中文摘要 ii
目次 iv
表目次 vi
圖目次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究問題與目的 7
第三節 研究流程 8
第二章 文獻探討 9
第一節 非營利組織 9
第二節 人力資本 12
第三節 社會資本 14
第四節 賦名 17
第五節 價值創造 18
第六節 研究架構 21
第三章 研究設計與方法 22
第一節 研究對象 22
第二節 研究方法 23
第三節 資料來源與彙整 24
第四章 個案分析 26
第一節 Teach for Taiwan 之簡介 26
第二節 Teach for Taiwan 的推動歷程 30
第三節 Teach for Taiwan 的定位 33
第四節 賦名行動創造多元價值 38
第五章 結論與建議 50
第一節 研究結論 50
第二節 研究貢獻 53
第三節 未來研究建議 56
參考文獻 57
一、中文部分 57
二、英文部分 59
附錄一 2016成大畢業典禮 逐字稿 61
附錄二 TED演講 擁抱世代從教育開始：劉安婷 Anting Liu 逐字稿 72
附錄三 YOUTOBE影片"為台灣而教，校長篇" 逐字稿 78
附錄四 YOUTOBE影片"教育的力量 伍校長篇"逐字稿 80
附錄五 YOUTOBE影片"教育的意義，渝婷篇" 逐字稿 82
附錄六 YOUTOBE影片"教育的意義，雪菁篇" 逐字稿 83

一、中文部分
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二、英文部分
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