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研究生:陳聖樺
研究生(外文):Sheng-hua Chen
論文名稱:劍玉訓練對高年級學童記憶力之影響
論文名稱(外文):The Influence of Kendama Training on The Memory of 5th-6th Graders
指導教授:陳樹屏陳樹屏引用關係
指導教授(外文):Shu-ping Chen
口試委員:鄭安城 翁誌誼
口試委員(外文):An-Cheng Zheng Zhi-yi Weng
口試日期:2017-06-23
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:體育學系碩士在職專班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:60
中文關鍵詞:劍玉手眼協調記憶力
外文關鍵詞:hand-eye coordinationmemoryKendama
相關次數:
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摘要

研究動機:如何提高學童的學習專注力與學習成效,是體育教學的重要課題之一。本研究以劍玉訓練提升學童學習成效。
研究目的:上下或左右的眼球運動會促進左腦右腦之間的互動,可以增強記憶,也能提高記憶準確性。劍玉活動是類似雜耍又注重手眼協調的運動,因此,本研究探討接受劍玉訓練是否能增進學童記憶力。
研究方法:本研究以聽覺語文學習測驗(Rey Auditory-Verbal Learning Test)為測量工具。以兩班國小高年級學童為研究對象,一班實驗組、一班對照組,實驗組接受每週2次、每次30分鐘、共12週的劍玉運動訓練。以中華劍球劍玉運動協會推廣教學動作,作為指定的練習動作,每次的練習量為當週指定動作各100下,並紀錄其成功的次數。對照組在實驗期間不做任何有關劍玉訓練之活動。所有收集的資料以SPSS FOR WINDOWS 13.0統計套裝軟體進行統計分析。
研究結果:12週的劍玉訓練能有效提升短期記憶與長期記憶能力,因此,國小高年級學童可以劍玉訓練來提升記憶力。

Abstract

Research motivations: How to improve learning focus and learning effect on physical education classes are important issues for teaching school children. This study improved the learning effect of school children by Kendama training.
Purpose of the study: The upper and lower or around the eye movements can enhance memory and memory accuracy because of promoting the left brain right brain interaction. Kendama movements are similar to juggling and must pay attention to Hand-eye coorderation, therefore, this study search into whether Kendama training can improve the memory of school children.
Methods: This study also uses Rey Auditory-Verbal Learning Test as a measurement tool. The subjects were two classes of elementary school children. One class was assigned into experimental group and one class was assign into control group. The experimental group received Kendama training 2 times a week, every time 30 minutes for 12 weeks. The training movements are according to promote teaching actions from Kemdama Assication of the R.O.C. The experimental group practiced each movement 100 times for the week and recorded the number of success. The control group did not do anything about the Kendama training during the experiment. SPSS FOR WINDOWS 13.0 statistical software was used to analyze the data.
  Results: After 12 weeks of Kendama training, it shown that the experimental group improved both short-term and long-term memory, therefore, Kendama training can be used to improve memory for school children.

目次

中文摘要•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Ⅰ
英文摘要•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• II
謝誌•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• III
目次•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• IV
表次 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• VI
圖次 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• VII
第一章緒論•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1
第一節研究背景•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 1
第二節研究目的•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 2
第三節研究假設•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 2
第四節研究範圍•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3
第五節研究限制•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3
第六節名詞操作型定義•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3
第七節研究的重要性•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 4
第二章文獻探討•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 5
第一節手眼協調能力相關研究•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 5
第二節影響記憶力的因素•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 6
第三節運動對記憶力的影響•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 8
第四節劍玉運動介紹•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 9
第三章研究方法與步驟•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 10
第一節研究架構•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 10
第二節研究對象•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 11
第三節研究時間與地點•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 11
第四節實驗步驟•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 11
第五節測驗方法與工具•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 13
第六節資料處理及統計分析•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 23
第四章結果•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 24
第五章討論•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 30
第六章結論與建議•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 32
第一節結論•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 32
第二節建議•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 32
參考文獻•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 33
附錄一劍玉訓練課程表•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 37
附錄二 劍玉運動24回練習成果表•••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 38
附錄三 家長同意書••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 39
附錄四 記憶力測試表••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 40
附錄五 實驗組記憶力前後測原始成績••••••••••••••••••••••••••••••••••• 42
附錄六 制組記憶力前後測原始成績••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 43
附錄七 參與人員心得單••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 44

參考文獻
中文文獻
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