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研究生:王裕賢
研究生(外文):Wang, Yu-Hsien
論文名稱:連結主義應用於高中地理教學-以學生共同編輯維基百科西亞詞條為例
指導教授:陳哲銘陳哲銘引用關係
指導教授(外文):Chen, Che-Ming
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:地理學系
學門:社會及行為科學學門
學類:地理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:77
中文關鍵詞:維基教育連結主義地理教育
外文關鍵詞:wiki educationconnectivismgeography education
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本研究主要使用因應科技時代來臨,應運而生的教學理論「連結主義」,進行教學設計並評估教學成果及成效,提供連結主義在台灣的實證研究的紀錄和資料。同時為呼應近年來興起的教育改革,十二年國民基本教育中所強調的素養教育,將課程教學目標與素養能力串聯,提升學生公民素養、資訊素養、媒體識讀等多項學生面對未來挑戰所需具備之知識、能力與態度。經文獻探究後研究者設計連結主義式的教學模組,安排在為期一學期的選修課程中,引導學生使用維基百科工具修改西亞詞條內容,以團體探索法作為教學策略,設立分組合作學習平台,將學生進行異質分組,最後以維基(wiki)百科作為成果展現平台,為了評估連結主義學習模組的學習成果,使用多元評量,調查認知、情意與技能目標的達成狀況,包含使用學生歷程檔案(實作、書面報告),學生回饋問卷,學習滿意度問卷,以及教師參與紀錄進行學習歷程分析,了解教學內容成效,進行質化與量化分析。

研究結果發現連結主義的教學模組能幫助學生素養能力的提升,也能強化學生對與西亞的認知,跨學科合作也能培養學生整合學習內容的能力,提高學生的學習動機,幫助達成十二年國民教育所期望的素養教育目標。
The aim of this study was to utilize “connectivism”, a teaching theory that emerged in the era of science and technology, to design curriculums and to analyze its effect, and further build a database regarding the empirical research of connectivism in Taiwan. Meanwhile, due to the recent education reform, students’ ability to solve problems on their own is highly emphasized in the teaching objectives. Following this guideline, the researcher designed an instructional module in which students are required to edit the Wikipedia page about Western Asia. Teaching method includes group investigation and collaborative teaching.

In order to assess the outcome of the module, researcher asked students to take quizzes, give feedback on questionnaires, and hand in a portfolio of their work. The result shows that the teaching model of connectivism helps them to not only enhance their problem-solving skills, but also deepen their understanding of Western Asia. Last but not least, it builds up students' ability to integrate what they have learned, which motivates them to explore further and reach the goal of set by the education reform.
目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景和動機 1
第二節 研究問題與目的 5
第二章 文獻回顧 6
第一節 連結主義 6
一、理論背景及特色 6
二、教學應用 11
第二節 核心素養與地理教育 15
第三節 維基教育 19
第三章 研究方法與工具 23
第一節 研究設計 23
一、研究方法 23
二、研究對象 23
三、研究流程 25
第二節 教學設計 27
一、教學目標 27
二、教學內容設計 29
第三節 教學評量方式 38
一、實作評量 38
二、核心素養量表 39
第四章 研究結果與討論 42
第一節 整體成效評估 42
一、實作評量 42
二、跨班合作&小組互評表 46
第二節 素養量表前後測分析 47
一、溝通互動素養量表分析 48
二、媒體素養量表分析 50
三、主動學習素養量表分析 52
四、合作學習素養量表分析 55
五、資訊素養量表分析 56
第三節 學習滿意度分析 58
第五章 結論與建議 62
第一節 結論 62
第二節 建議與檢討 66
參考文獻 68
附錄 74
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