(3.231.166.56) 您好!臺灣時間:2021/03/08 11:35
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:謝羽涵
研究生(外文):Hsieh, Yu-Han
論文名稱:研究生紙本書與電子書閱讀態度、閱讀行為及閱讀策略研究
論文名稱(外文):Printed and E-book Reading Attitudes, Reading Behaviors and Reading Strategies of Graduate Students
指導教授:吳美美吳美美引用關係
指導教授(外文):Wu, Mei-Mei
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:圖書資訊學研究所
學門:傳播學門
學類:圖書資訊檔案學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:126
中文關鍵詞:研究生紙本書電子書閱讀態度閱讀行為閱讀策略
外文關鍵詞:graduate studentsprinted bookse-booksreading attitudesreading behaviorsreading strategies
相關次數:
  • 被引用被引用:6
  • 點閱點閱:918
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:315
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
隨著資訊科技發展及閱讀載具普及,帶動了數位閱讀模式,為瞭解現今數位閱讀潮流中,研究生紙本閱讀與數位閱讀活動背後的隱藏意涵,本研究旨在探析研究生對紙本書與電子書的閱讀態度、閱讀行為、閱讀策略及閱讀後覺察,期望能對研究生使用新、舊載體閱讀工具多些瞭解,有助於未來規劃閱讀推廣活動之參考。本研究以質性取向的關鍵事件法及半結構式訪談法,共蒐集及分析17位研究生受訪者。本研究有四個研究發現:(一)閱讀態度方面,研究生受訪者認為紙本書與電子書都十分重要,但考量因素不同;閱讀紙本書的感受比較多是正面積極,數位閱讀中僅有兩位研究生已經習慣,其他多為負面消極感受;(二)閱讀行為方面,分以下五方面敘述:(a)受訪的半數研究生會購買紙本書,電子書則多是透過免費管道取得,受訪研究生似乎尚未有購買電子書習慣;(b)紙本書閱讀時段與地點則多在家中,電子書較常隨處閱讀;(c)閱讀持續時間多是30分鐘至1小時左右,1小時以上的人數,紙本閱讀為數位閱讀的兩倍;(d)紙本及數位閱讀的閱讀頻率高低皆取決於是否有明確閱讀目標;(e)受訪者研究生表示會根據不同動機與需求選擇閱讀紙本書或電子書,閱讀動機可分為個人興趣、自我學習、他人推薦、研究需要、上課需要、工作需要等動機;(三)閱讀策略方面,研究生在不同閱讀歷程中,通常會依據紙本閱讀時習慣使用的閱讀策略來進行數位閱讀,僅有部分的數位閱讀策略會因電子書的特性而有所不同,例如可能會由於電子書多是免費、取得便利等特性,受訪研究生會傾向快速閱讀,若是發現不合適便會立即汰換並尋找下一本電子書;(四)閱讀後覺察方面,分以下三方面說明:(a)在紙本與數位閱讀經驗中,大致都有符合原來目標與期待;(b)數位閱讀時遭遇困難明顯較紙本閱讀時多,顯示研究生普遍仍在習慣數位閱讀模式中;(c)電子書閱讀後影響,包含找書管道更多元、閱讀模式改變、閱讀量改變、根據不同需求閱讀紙本書或電子書。基於上述研究結果,提出兩項建議如下:(一)建議研究生參與圖書館開設之電子書利用教育課程,增進電子書閱讀素養,以提升數位閱讀滿意度;(二)建議電子書廠商定期調查使用者需求,並加以改善電子書服務,有助於增加讀者電子書的使用意願。
With the development of information technology and the reading devices, digital reading has become more and more popular. In order to understand the hidden implication of printed and digital reading in the current digital reading trend, this study aims to explore reading attitudes, reading behaviors and reading strategies of graduate students in the process of reading printed books and e-books. A qualitative methodology is applied in this study by semi-structured interview based on critical incident method to collect data. At last, 17 graduate students have been interviewed. The results of this study show that (1) The graduate students think that printed books and e-books are both important, but the main considerations are different. They mostly have positive feelings when reading printed books; otherwise, only two graduate students have been accustomed to e-reading, the others have negative feelings. (2) Half of the graduate students would pay for printed books, but get e-books for free. It reveals that the graduate students don’t have the habits of buying e-books yet. They often read printed books at home, and often read e-books anywhere. The duration of time as reading books and e-books is mostly about 30 to 60 minutes. The frequency of reading printed and digital books depends on whether there is a clear target or not. There is no difference in reading motivation, and reading motivations could be divided into personal interest, self-learning, others recommended, research needs, class needs, and work needs. (3) In different processes of reading, the uses of digital reading strategies are usually based on printed reading habits which the graduate students are used to. On the other hand, parts of digital reading strategies would be different because of e-book characteristics. (4) The graduate students are generally satisfied with printed and digital reading experiences. However, they encounter several difficulties during digital reading, which reveals that the graduate students are generally still not used to digital reading mode. The graduate students’ reading habits have been changed after e-reading, including ways of finding books, reading mode, and the amount of reading. Otherwise, the graduate students would choose to read printed or e-books according to their different needs. Based on the results above, two suggestions are proposed. First, encouraging graduate students to sign up for e-book instruction classes in library, enhances their e-book reading literacy and satisfaction. Second, it is recommended that e-book vendors regularly investigate users’ needs and improve e-book services to increase their willingness to use e-books.
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 研究範圍與限制 6
第四節 名詞解釋 7
第二章 文獻探討 9
第一節 有關閱讀態度、閱讀行為及閱讀策略 9
第二節 紙本書閱讀相關研究 21
第三節 電子書閱讀相關研究 23
第四節 紙本書與電子書閱讀相關比較研究 28
第五節 小結 34
第三章 研究設計與實施 36
第一節 研究取向與方法 36
第二節 研究步驟 40
第三節 研究工具設計 43
第四節 資料蒐集 45
第五節 資料整理與分析 46
第四章 研究結果 48
第一節 研究樣本描述 48
第二節 閱讀態度分析 57
第三節 閱讀行為分析 63
第四節 閱讀策略分析 71
第五節 閱讀後覺察分析 83
第六節 綜合分析與討論 96
第五章 結論與建議 103
第一節 研究結論 103
第二節 建議 111
第三節 未來研究建議 113
第四節 研究貢獻 114
參考文獻 115
一、中文部分 115
二、西文部分 118
附錄一 研究同意函 122
附錄二 訪談大綱初稿 123
附錄三 訪談大綱 124
附錄四 訪談錄音同意書 126
一、中文部分
王佳煌、潘中道等譯(2002)。當代社會研究法:質化與量化途徑。臺北市:學富。
王梅玲(2013)。從電子書數位閱讀探討圖書館推廣策略。臺北市立圖書館館訊,30(4),9-24。
王雲東(2008)。社會研究方法:量化與質性取向及其應用。臺北縣:揚智文化。
伊彬、林演慶(2006)。視覺影像處理之眼球運動相關研究探討。設計學報,11,63-69。
江宜澄(2016)。高雄市大旗山區國小學童家庭閱讀環境與閱讀態度相關之研究(未出版碩士論文)。國立屏東大學教育學系,屏東縣。
何淑津(2003)。圖書館西文電子書的使用動機與行為研究--以國立中興大學研究生使用(未出版碩士論文)。國立中興大學圖書資訊學研究所,臺中市。
吳雅嵐(2011)。大學生使用圖書館電子書影響因素之研究(未出版碩士論文)。。國立中興大學圖書資訊學研究所,臺中市。
李美月(2003)。高中生課外閱讀與學業成就關係之研究(未出版碩士論文)。國立屏東大學教育學系,屏東縣。
李錫文(2004)。澎湖縣國小學童閱讀兒童讀物之研究(未出版碩士論文)。國立臺南大學教師在職進修課程與教學碩士學位班,臺南市。
周芷誼(2006)。閱讀環境與學童閱讀態度之相關研究-以彰化縣一所國小五年級為例(未出版碩士論文)。國立臺中教育大學社會科教育學系碩士班,臺中市。
周容雪(2015)。軍事院校與一般大學院校大學生的文化資本、閱讀動機與閱讀行為之相關研究(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學教育學系課程與教學碩士學位班,屏東縣。
周暐達(2008)。數位閱讀及其版權管理之探討。研考雙月刊,32 (3),44-48。
周鈺茹(2013)。大學生閱讀行為與大學圖書館關係之研究-以逢甲大學為例(未出版碩士論文)。逢甲大學統計學系統計與精算碩士班,臺中市。
林巧敏(2013)。由數位閱讀偏好探討公共圖書館館藏發展。臺北市立圖書館館訊,30(4),25-44。
林季嬉(2014)。深度閱讀之影響與差異-臺南市某國小案例研究(未出版碩士論文)。康寧大學資訊傳播學系,臺南市。
林珊如(2003)。大學教師網路閱讀行為之初探。圖書資訊學刊,(1)1, 75-92。
林珊如(2010)。數位時代的閱讀:青少年網路閱讀的爭議與未來。圖書資訊學刊,8(2),25。
林維真,岳修平(2012)。大學生閱讀行為與電子書閱讀器需求之初探研究。圖書資訊學刊,10(2),113-142。
胡德佳(2012)。圖書資訊學領域電子書研究之趨勢分析(未出版碩士論文)。國立臺灣大學圖書資訊學系,臺北市。
郝明義、朱衣譯(2007)。如何閱讀一本書(原作者:M. J. Adler )。臺北市:臺灣商務。
國家圖書館(主編)(2015)。中華民國一0四年圖書館年鑑。臺北市:國家圖書館。
張春興(1994)。教育心理學。臺北市:東華。
張慧銖(2006)引進電子資源對學術圖書館組織的影響。大學圖書館,10(1),123-139。
許君穗(2009)。晨讀十分鐘對國小二年級學童閱讀動機與閱讀行為之影響(未出版碩士論文)。南華大學幼兒教育學系,嘉義縣。
陳玟里(2003)。合作學習閱讀理解策略對高職學生閱讀成就與閱讀態度之研究(未出版碩士論文)。國立彰化師範大學工業教育學系,彰化縣。
陳俊翰、梁育維(2009)。國小學童家庭閱讀環境與閱讀行為相關性探究。網路社會學通訊,78。檢自:http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/78/78-25.htm
曾淑賢(2006)。臺北市立圖書館電子書館藏使用分析及館藏發展探討。臺北市立圖書館館訊,23(3),87-105。
湯明祥(2012)。大學生的數位閱讀動機與數位閱讀策略相關研究(未出版碩士論文)。南華大學 出版與文化事業管理研究所,嘉義縣。
黃家瑩(2006)。國小高年級學生家庭閱讀環境、閱讀動機與閱讀行為之研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系,高雄市。
資策會FIND(2011)。2011下半年消費者數位閱讀行為調查。檢自:http://www.find.org.tw/market_info.aspx?k=2&n_ID=7148
臺灣PISA國家研究中心(2011)。PISA閱讀素養應試指南。檢自:http://pisa.nutn.edu.tw/download/sample_papers/2009/2011_1205_guide_reading.pdf
臺灣數位出版聯盟(2012)。2012年臺灣數位出版行為調查。檢自:https://docs.google.com/file/d/0B0_wbnEeE-UfTkQ3dngwN09xOEk/edit
趙素貞(2008)。大學圖書館NetLibrary電子書之使用效益分析(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所在職專班,臺北市。
劉心瑜(2016)。臺灣研究生英語學術期刊閱讀歷程(未出版碩士論文)。國立交通大學英語教學研究所,新竹市。
劉彥愷(2012)。公共圖書館電子書服務平臺系統評估之研究:以國立臺中圖書館電子書服務平臺為例(未出版碩士論文)。國立中興大學圖書資訊學研究所,臺中市。
蔡淑玲(2007)。國小學童家庭環境、班級閱讀環境與閱讀態度之相關研究(未出版碩士論文)。國立嘉義大學家庭教育研究所,嘉義市。
賴苑玲(2006)。國小六年級學童之家庭、班級及學校圖書館閱讀環境與其閱讀態度之研究。社會科教育研究,11,47-86。
羅郁晴(2015)。以自我決定論探討成人閱讀動機、態度及行為之研究(未出版碩士論文)。國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所,臺北市。
關鍵事件法(2012)。圖書館學與資訊科學大辭典。檢自:http://terms.naer.edu.tw/detail/1679272/
二、西文部分
Armstrong, C., & Lonsdale, R. (2005). Challenges in managing e-books collections in UK academic libraries. Library Collections, Acquisitions & Technical Services, 29 (1), 33-50.
Berg, S. A., Hoffmann, K., & Dawson, D. (2010). Not on the same page: Undergraduates' information retrieval in electronic and print books. The Journal of Academic Librarianship, 36(6), 518-525.
Bertot, J. C., McClure, C. R., Davis, D. M., & Ryan, J. (2004). Capture usage with E-metrics. Library Journal, 129(8).
Bounie, D., Eang, B., Sirbu, M., &Waelbroeck, P. (2013). Superstars and outsiders in online markets: An empirical analysis of electronic books. Electronic Commerce Research and Applications, 12(1), 52–59.
Ching, S. H., & Hsiao, M. (2015). Impact of the e-book on total circulation transactions- a case study for Hong Kong academic libraries. Library Collections, Acquisitions, & Technical Services, 39(1-2), 1-8.
Christianson, M., & Aucoin, M. (2005). Electronic or print books: Which are used? Library Collections, Acquisitions, and Technical Services, 29(1), 71-81.
Coiro, J., & Dobler, E. (2007). Exploring the online reading comprehension strategies used by sixth-grade skilled readers to search for and locate information on the Internet. Reading Research Quarterly, 42(2), 214–257.
Dilevko, J., & Gottlieb, L. (2002). Print sources in an electronic age: A vital part of the research process for undergraduate students. Journal of Academic Librarianship, 28(6), 381-392.
Downey, K., Zhang, Y., Urbano, C., & Klinger, T. (2014). A comparative study of print book and DDA e-book acquisition and use. Technical Services Quarterly, 31(2), 139–160.
Fishbein, M., & Ajzen, I. (1977). Belief, attitude, intention, and behavior: An introduction to theory and research. Reading, Mass. : Addison-Wesley Pub. Co.
Goodwin, C. (2014). The e-Duke Scholarly Collection: e-Book v. print use. Collection Building, 33(4), 101–105.
Heilman, A. W., Blair, T. R., & Rupley, W. H. (2002). Principles and practices of teaching reading (10th ed). Columbus, OH: Merrill.
Henry, E., Longstaff, R., & Van Kampen, D. (2008). Collection analysis outcomes in an academic library. Collection Building, 27(3), 113-117.
Hodges, D., Preston, C., & Hamilton, M. J. (2010). Resolving the challenge of e-books. Collection Management, 35(3–4), 196–200.
Hyde, A. A., &Bizar, M. (1989). Thinking in context: Teaching congnitive process across the elementary school curriculum. New York: Longman.
Lerner, J. W. (1988). Theories for intervention in reading. Reading and the special learner, 7-22.
Li, C., Poe, F., Potter, M., Quigley, B., & Wilson, J. (2011). UC Libraries academic e-book usage survey, Springer e-book pilot project. Retrieved from https://www.cdlib.org/services/uxdesign/docs/2011/academic ebook usage survey.pdf
Liew, C. L., Foo, S., & Chennupati, K. R. (2000). A study of graduate student end-users; use and perception of electronic journals. Online Information Review, 24(4), 302-315.
Littman, J., & Connaway, L. S. (2004). A circulation analysis of print books and e-books in an academic research library. Library resources & technical Services, 48(4), 256.
Liu, Z. (2006). Print vs. electronic resources: A study of user perceptions, preferences, and use. Information Processing and Management, 42(2006), 583-592.
Lucy, A. T. (2006). E-books in academic libraries: an international overview. New Review of Academic Librarianship, 11(1), 57-79.
Miller, L. N. (2014). Preference for Print or Electronic Book Depends on User’s Purpose for Consulting. Evidence Based Library and Information Practice, 9(3), 95-97
Montgomery, C. H., & King, D. W. (2002). Comparing library and user related costs of print and electronic journal collections. D-Lib magazine, 8(10), 1-14.
Pickett, C., Tabacaru, S., & Harrell, J. (2014). E-approval plans in research libraries. College and Research Libraries, 75(2), 218–231.
Rao, K. N., Tripathi, M., & Kumar, S. (2016). Cost of print and digital books: a comparative study. The Journal of Academic Librarianship, 42(4), 445-452.
Rayner, K. (2009). Eye movements and attention in reading, scene perception, and visual search. The quarterly journal of experimental psychology, 62(8), 1457-1506.
Rose-Wiles, L. M. (2013). Are print books dead? an investigation of book circulation at a mid-sized academic library. Technical Services Quarterly, 30(2), 129–152.
Shelburne, W.A. (2009). E-Book usage in an academic library: User attitudes and behaviors. Library Collections, Acquisitions, and Technical Services, 33(2/3), 59–72.
Simon, C. (2011). Just the facts: An examination of e-book usage by business students and faculty. The reference librarian, 52(3), 263-273.
Slater, R. (2009). “E-Books or Print Books, “Big Deals” or Local Selections—What Gets More Use?” Library Collections, Acquisitions, and Technical Services, 33, 31-41.
Smyth, S., & Carlin, A. P. (2012). Use and perception of ebooks in the University of Ulster: A case study. New Review of Academic Librarianship, 18(2), 176-205.
Walters, W. H. (2013). E-books in academic libraries: Challenges for acquisition and collection management. Portal: Libraries and the Academy, 13(2), 187–211.
Waters, J., Roach, J., Emde, J., McEathron, S., & Russell, K. (2014). Comparison of e-book and print book discovery, preferences, and usage by science and engineering faculty and graduate students at the University of Kansas. Issues in Science and Technology Librarianship (online), winter. doi:10.5062/F48G8HN5.
連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關點閱論文
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔