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研究生:方姵茹
研究生(外文):Fang, Pei-Ru
論文名稱:國小導師運用LINE通訊軟體於親師溝通現況與知覺之研究
論文名稱(外文):A Study of the Elementary School Homeroom Teachers’ Applications and Perceptions of Line Instant Messaging to Parent-Teacher Communication
指導教授:羅綸新羅綸新引用關係
指導教授(外文):LUO,LUN-XIN
口試委員:張子超張正杰
口試委員(外文):ZHANG,ZI-CHAOZHANG,ZHENG-JIE
口試日期:2017-06-05
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣海洋大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:111
中文關鍵詞:國小導師親師溝通LINE通訊軟體知覺
外文關鍵詞:elementary school homeroom teacherparent-teacher communicationLINE instant messagingperception
相關次數:
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本研究旨在探討國小班級導師進行親師溝通時,使用LINE通訊軟體之現況與知覺情形兩者間的關係。研究方法採用分層隨機抽樣,進行問卷調查法,以基隆市立國民小學班級導師為研究對象,共計選取42所學校,發出253份問卷,回收253份,回收率100%,剔除無效問卷後,有效問卷共計250份,可用率98.8%。將問卷調查所得資料,進行t檢定、單因子變異數(one-way ANOVA)、皮爾遜積差相關(Pearson’s Product-Moment Correlation)等統計分析。綜合分析與討論結果後,提出本研究結論如下:

一、現今基隆市有64.4%國小導師使用LINE通訊軟體進行親師溝通。
二、國小導師通常會謹慎思考後再回覆家長LINE的訊息。
三、不同學校規模的國小導師在「我會新增部分家長為LINE的個別好友」之
使用情形不同,且達到顯著差異。
四、LINE通訊軟體中簡易便利的特性最為國小導師所認同。
五、不同背景之國小導師運用LINE於親師溝通的知覺情形皆無顯著差異。
六、國小導師運用LINE通訊軟體於親師溝通的使用情形與知覺情形呈現顯著
正相關。
七、有35.6%的國小導師無使用LINE進行親師溝通,而不使用的原因為溝通
時的語意誤解、回覆訊息有時間壓力,以及班級群組經營與管理不易。

根據研究結論提出相關建議,俾供教育行政機關及教師參考,並提出對未來相關研究之建議。
The purpose of the study is trying to investigate the correlation between the using situations and perceptions of LINE instant messaging in parent-teacher communication for elementary homeroom teachers. In order to collect data for analysis, questionnaires were distributed to 253 teachers from 42 elementary schools in Keelung city by stratified random sampling, and 253 questionnaires were collectd with 100% valid return rate. There were 250 valid questionnaires and the available rate reached 98.8%. Collected data were analysed by T test, one-way ANOVA and Pearson’s Product-Moment Correlation. The major research findings and results are listed as follows:

1. There are 64.4% elementary school homeroom teachers
using LINE instant messaging for parent-teacher communication in Keelung city.
2. The elementary school homeroom teachers are usually
prudent before replying to the messages on LINE from
students’ parents.
3. It is significant different on different school scales
homeroom teachers in the using situation of adding
parents to LINE individual friends.
4. The most approved character of using LINE instant
messaging for the elementary school homeroom teachers is
easy and convenient to communicate.
5. It is no significant different in the perceptions of
LINE instant messaging in parent-teacher communication
for elementary homeroom teachers on different
background.
6. There is a significant positive correlation between the
applications and perceptions of LINE instant messaging
to parent-teacher communication.
7. There are 35.6% elementary school homeroom teachers who
don’t use LINE instant messaging for parent-teacher
communication because of the easily misunderstandings in
the communications, time pressure of replying, and group
management difficulties.

According to the results of the study, the suggestions can be provided as reference for the educational administrations and teachers. Futhermore, the study also provides other recommendations for relative studies in the future.
摘要I
AbstractII
目次III
圖目次V
表目次VI

第一章 緒論1
第一節 問題背景與研究動機1
第二節 研究目的與待答問題3
第三節 名詞釋義4
第四節 研究範圍與限制6
第二章 文獻探討7
第一節 親師溝通之理論7
第二節 科技接受模式理論與LINE通訊軟體21
第三節 親師溝通與LINE通訊軟體之相關研究29
第三章 研究設計與實施33
第一節 研究方法與對象33
第二節 研究架構與流程34
第三節 研究工具37
第四節 問卷調查與實施程序44
第五節 資料處理與分析45
第四章 研究結果與討論47
第一節 受試者的基本資料47
第二節 國小導師運用LINE通訊軟體於親師溝通的使用與知覺情形49
第三節 不同背景之國小導師運用LINE通訊軟體於親師溝通使用與知覺的差異情形58
第四節 國小導師運用LINE通訊軟體於親師溝通使用與知覺情形之相關性分析81
第五節 無使用LINE通訊軟體於親師溝通者之描述分析與討論82
第五章 結論與建議89
第一節 結論89
第二節 建議92

參考文獻94
中文部分94
西文部分101
附錄102
附錄一 國小教師運用LINE通訊軟體於親師溝通之現況與知覺調查問卷 (專家效度審查問卷)102
附錄二 國小導師運用LINE通訊軟體於親師溝通之現況與知覺調查問卷 (正式問卷)108
中文部分
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西文部分
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