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研究生:鄧如君
研究生(外文):Teng, Ru-Jyun
論文名稱:新北市國小教師注音符號補救教學資源利用之調查研究
論文名稱(外文):A Study on Teachers Using Resources for Chinese Phonetic symbols remedial teaching in Primary Schools in New Taipei City
指導教授:蔡欣玶蔡欣玶引用關係
指導教授(外文):Tsai, Shin-Ping
口試委員:林吟霞徐超聖
口試委員(外文):Lin, Yin-HsiaHsh,Chao-Sheng
口試日期:2017-06-29
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:163
中文關鍵詞:注音符號補救教學教學資源
外文關鍵詞:Chinese phonetic symbolsremedial teachingteaching resource
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本研究旨在了解新北市公立國民小學低年級教師運用注音符號補救教學資源之現況,並探討背景變項在各項調查問題上之差異情形。研究對象為新北市公立小學低年級語文領域級任教師,以調查問卷為主要研究工具,依學校規模進行分層叢集立意抽樣。研究資料分析應用平均數、標準差、獨立樣本t考驗(t-test)、單因子變異數分析、LSD事後比較、以及Pearson 積差相關性分析。本研究結果如下:
一、關於注音符號補救教學資源現況變項部分,應用考量因素整體得分達到中高程度水準,其中,教
師在使用注音符號補救教學資源前,考量因素中得分最高的是跟課程進行相關的「課程準備向
度」。
二、應用注音符號補救教學資源的使用頻率、需求程度、熟練程度,和現況可利用資源之滿意程度僅
達中等以上的程度水準。
三、應用注音符號教學資源考量的課程準備向度會因擔任低年級國語領域教學年資不同而有顯著差
異;資源影響向度會因任教年級不同而有顯著差異;師生考量向度會因最高學歷而有顯著差異;
熟練程度會因任教年級的不同而有顯著差異。
四、使用不同的注音符號補救教學資源類型時,教師在使用頻率、熟練程度與滿意程度,均與需求程
度呈現中度正相關。

The main purpose of this study was to understand the usage of resources for Chinese phonetic symbols remedial teaching by lower grade teachers of public elementary schools in New Taipei City. The participants were the lower grade teachers in primary schools of New Taipei City. The questionnaires were designed and used as the main research tool in this study, and the purposive cluster sampling was conducted with the school size as the strata. A total of 237 valid questionnaires were collected (96.37%). Data gathered for this study were analyzed with means, standard deviations, t-tests, one-way ANOVAs, LSD multiple comparisons, and Pearson product-moment correlations. The results were listed as following:

1.A medium-high level was achieved for the overall consideration in applying the teaching resources. The most important factor that teachers considered when implementing Chinese phonetic symbols remedial teaching was about curriculum preparation. In addition, a medium level was achieved for the frequency, the need, and the proficiency in using the resources, as well as for the satisfaction with available resources.
2.For the factors of consideration in applying teaching resources, a significant difference was found in "curriculum preparation” among teachers with different years of teaching, in “resource implementation” among teachers in different grades, and in “consideration of teacher and student aspects” among teachers with different degrees of education. However, there was no difference found in the variables of the overall consideration in applying teaching resources, the frequency and need in using the resources, and the satisfaction of teaching resources.
3.The frequency, proficiency and degree of satisfaction in using the teaching
resources showed a moderately positive correlation with the degree of need in using the resources.

目 次

第一章 緒論 1
第一節 研究背景和動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 待答問題 5
第四節 名詞界定 6
第五節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 國小注音符號補救教學之趨勢發展 11
第二節 國小注音符號補救教學資源之定義與種類 17
第三節 國小教師應用注音符號補救教學資源之考量因素與應用探究 25
第三章 研究方法與設計 51
第一節 研究架構 51
第二節 研究對象與樣本分析 53
第三節 研究工具 60
第四節 研究程序 74
第五節 資料處理之方法 75
第四章 研究結果與討論 77
第一節 國小教師應用注音符號補救教學資源現況分析 77
第二節 不同背景變項對國小教師在應用注音符號補救教學資源現況之影響 90
第三節 國小教師在注音符號補救教學資源需求程度與使用頻率、熟練程度、滿意程度之相關性分析108
第五章 研究結論與建議 121
第一節 結論 121
第二節 研究限制與建議 123
參考文獻 127
一、中文部分 127
二、英文部分 139
附錄 143
附錄一「國小低年級教師注音符號補救教學資源利用調查」【諮詢初稿】 143
附錄二「國小低年級教師注音符號補救教學資源利用調查」【專家審查】 149
附錄三「國小低年級教師注音符號補救教學資源利用調查」【預試問卷】 156
附錄四「國小低年級教師注音符號補救教學資源利用調查」【正式問卷】 160


一、中文部分
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