臺灣博碩士論文加值系統

在現今臺灣的教育體制中，設計科系已經成為許多學生心中的理想科系，根據教育部105年大學校院一覽表得知，全臺灣有將近251個設計學系，全臺灣大專校院設計學門的畢業人數有著飛躍性的成長，從96學年的6,103人擴增到103學年的12,196人，許多設計科系的畢業生在畢業之後，面臨到了學非所用的情況，儘管在學期間，不斷實作作品、參加展覽，學校也較為重視實作之能力，如何讓理論知識成為更重要的支撐，也是師生都相當關心的議題。
許多學生採取的方法有透過網路、書籍以加強理論，然而，每本書籍的編排方式和重點都不盡相同，也讓學習者在閱讀之後，可能無法解決心中的疑惑，或是有條理地整理出重點。
在許多文獻中，概念圖已成功和諸多領域做結合(例如: 生物學、化學、地球科學、醫學教育、教育測驗與評量等等學科)，卻鮮少耳聞概念圖與包裝設計課程相配合的案例，因此本研究將包裝設計和概念圖相互結合，並期望未來能成為嶄新設計學院的教學型態。本研究的貢獻如下:
1.概念圖和包裝設計課程可以相互搭配，使學習者可達到有效的學習。
2.透過概念圖，可以提高學習者了解理論和實務間的關係
3.透過概念圖，學習者對知識構圖更加完整

Recently, in Taiwan’s education system, more and more students choose Design College as their ideal major department. According to the data from Ministry of Education, there are 251 Design colleges are founded in Taiwan. In 2007, the number of new graduate is 6,103, and in 2014 the number is 12,196. The number of Design College new graduate grow rapidly.

However, more and more Design College graduate found out, their education are not fit themselves for a certain job. Despite they did a lot of crafts and works during school, and get a splendid implementation skill, but they are weak in the part of theory.
Some of the student they try to improve their knowledge gap by reading book or searching information from internet, but the information on the internet is fragmentary, learner cannot make knowledge and information organized.

From many literature, Concept Map can combine with many subject, such as Biological Sciences, Chemistry, Earth Sciences, Medical Education, Educational Testing and Assessment etc. However, we are rarely find out Concept Map combine with Design subject. Therefore, this research is trying to make Concept Map combine with Packaging Design, and hope Concept Map can become a new teaching tool for Design college. And these are contributions of this research:

1.Concept Map can combine with Packaging Design subject, and learners can make an effective learning.
2.Through Concept Map for Packaging Design, can make learner to understand the relationship between theory and practice.
3.Through Concept Map for Packaging Design, learner can make learning more completely.

摘　要 I
ABSTRACT II
誌 謝 III
目 錄 V
表 目 錄 VII
圖 目 錄 VIII
第一章 緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的 4
1.3研究架構 5
1.4研究對象 6
第二章 文獻探討 7
2.1包裝設計 7
2.2知識的定義 10
2.2.1知識的層級 10
2.2.2知識的特色 12
2.2.3知識的類型 13
2.3認知同化論 14
2.4知識的表徵 19
2.5知識的交流與創新 21
2.5.1阻礙知識交流的因素 23
2.6概念圖 26
2.6.1概念圖的意涵 26
2.6.2概念圖的理論依據 27
2.6.3概念圖的應用與發展 27
第三章 研究設計 30
3.1研究架構 30
3.2研究方法 31
3.3研究對象 31
3.4研究流程 32
3.5結語 33
第四章 概念圖教學實施歷程 34
4.1概念圖軟體介紹 34
4.2概念圖建置過程 34
4.2.1概念圖建置過程 34
4.2.2繪製過程所產生之問題 35
4.2.3概念圖繪製成果 36
4.3學習效益探討 67
4.3.1受測者之回饋 71
4.4結語 72
第五章 結論與建議 73
5.1研究結論 73
5.2未來研究建議 74
參考文獻 75
附錄一 概念圖實施成效問卷 79
附錄二 概念圖操作說明 83

中文參考文獻
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