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研究生:歐亞欣
研究生(外文):OU,YA-HSIN
論文名稱:桌上遊戲融入教學對數學低成就學生學習整數四則列式之影響
論文名稱(外文):Effects of incorporating tabletop games into teaching on formula formation of four arithmetic operations for elementary students who are mathematics underachievers
指導教授:潘明珠潘明珠引用關係
指導教授(外文):PAN, MING-CHU
口試委員:黃玉枝陳詢榮
口試委員(外文):HUANG,YU-ZHISOON-ENG TAN
口試日期:2017-06-19
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄大學
系所名稱:運動健康與休閒學系碩士班
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:82
中文關鍵詞:桌上遊戲數學低成就單一受試整數四則
外文關鍵詞:the Tabletop gamemathematics underachieverssingle-subject designfour arithmetic operations
相關次數:
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本研究採單一受試研究法中之A-B-C 撤回設計(withdrawal design)之實驗設計,以高雄市某國小數學成績未通過教育部國民及學前教育署所建置之補救教學線上測驗且經班級導師轉介之六年級數學低成就學生,共計5名。自變項為自製桌上遊戲融入數學的教學,依變項為數學文字題列式之學習成效。每位受試者皆接受基線期、介入期、維持期和類化期的實驗程序,整個實驗歷時二十一週。研究者以「撲克牌」、「疊疊樂」及「拔毛運動會」等桌遊為設計基底,並將基底調整成為教學現場的介入媒介,介入期每週進行兩次桌遊融入的數學課程,每次40分鐘,共計介入12週,並於每週課程後進行資料點蒐集,所得的資料以目視分析法及圖示分析法進行分析,同時並輔以訪談受試者及班級導師之社會效度分析。
綜合本研究結果如下:
1.以桌上遊戲融入數學教學對國小數學低成就學生整數四則列式具習得成效、維持成效及類化成效。
2.訪談受試者及班級導師顯示本研究具有良好的社會效度。

A single-subject with A-B-C withdrawal design was implemented. Five subjects from an elementary school were recruited in this study. Subjects were 6th graders who did not pass on-line test of the remedial program developed by K-12 Education Administration of Ministry of Education, and were referred by their mentors. Incorporating tabletop games into teaching of four arithmetic operations was used as the independent variable, while the test score on formula formation of four arithmetic operations as the dependent variable. The experiment was designed for 21 weeks with four phases, including baseline, intervention, maintenance, and generalization phases, among which the intervention phase lasted for 12 weeks. The data collected were analyzed by using visual analysis and graphic display.
The major findings are as follow:
1. After incorporating tabletop game into teaching, elementary students who are mathematics underachievers can effectively acquire, maintain, and generalize the concepts of formula formation of arithmetic operations.
2. Results of in-depth interview with subjects and their mentors indicated that social validity can be confirmed after the experiment was implemented.

目 錄
誌謝…………………………………………………………………………… i
中文摘要……………………………………………………………………… ii
ABSTRACT…………………………………………………………………… iii
目錄…………………………………………………………………………… iv
表次…………………………………………………………………………… vi
圖次…………………………………………………………………………… vii
第一章 緒論………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 1
第二節 研究目的…………………………………………………………… 3
第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 3
第四節 研究範圍…………………………………………………………… 4
第二章 文獻探討……………………………………………………………… 5
第一節 桌上遊戲的理論…………………………………………………… 5
第二節 低成就學生的學習特質…………………………………………… 15
第三節 桌遊於學習上的相關應用………………………………………… 21
第三章 研究方法……………………………………………………………… 26
第一節 研究設計…………………………………………………………… 26
第二節 研究對象…………………………………………………………… 29
第三節 研究工具…………………………………………………………… 31
第四節 研究步驟…………………………………………………………… 33
第五節 資料處理與分析…………………………………………………… 36
第四章 研究結果與討論……………………………………………………… 41
第一節 桌上遊戲融入教學對學生整數四則列式之成效………………… 41
第二節 社會效度分析……………………………………………………… 50
第三節 研究結果討論……………………………………………………… 52
第五章 結論與建議…………………………………………………………… 54
第一節 研究結論…………………………………………………………… 54
第二節 研究限制…………………………………………………………… 55
第三節 研究建議…………………………………………………………… 56
參考文獻……………………………………………………………………… 59
附錄…………………………………………………………………………… 66



中文參考文獻
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