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研究生:吳祺聖
研究生(外文):WU, CHI-SHENG
論文名稱:運用心智圖與合作學習於國小四年級社會科教學對學習影響之研究
論文名稱(外文):A Study on Learning Effectiveness of Applying Mind Mapping and Cooperative Learning in Social Studies Teaching for the Fourth Grade Students in Elementary School
指導教授:吳聲昌
指導教授(外文):Wu Sheng-Chang
口試委員:郭明煌吳聲昌吳翠鳳廖鴻圖
口試委員(外文):Guo Ming-HuangWu Sheng-ChangWu Tsui-FengLiaw Horng-Twu
口試日期:2017-05-08
學位類別:碩士
校院名稱:世新大學
系所名稱:資訊傳播學研究所(含碩專班)
學門:傳播學門
學類:一般大眾傳播學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:97
中文關鍵詞:心智圖合作學習行動研究
外文關鍵詞:Mind MappingCooperative LearningAction Research
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心智圖是近來被廣為運用的訓練方法,能讓大腦的功能有進一步的發揮,提升工作成效;合作學習能透過團隊合作的方式,讓小組成員共同學習與成長。本研究希望藉由心智圖與合作學習的結合並運用在教學上的方式,以探討對於學生的學習成效影響。
本研究旨在探討運用心智圖與合作學習的教學活動於國小四年級社會領域教學中,對學生的學習成效影響之行動研究。教師運用合作學習的教學步驟,並將心智圖繪製融入於教學之中,做為學生學習統整之工具。本研究的目的有三,第一個目的是探討運用心智圖與合作學習教學策略,教師在教學中面臨的困難;第二個目的是探討運用心智圖與合作學習對學童學習成效的影響;第三個目的是教學行動結束後教師的專業成長為何。
本研究透過行動研究,將教學過程中學生的學習過程與教師教學後的省思進行記錄,以瞭解學生學習與教師教學過程中所遭遇的困難,達到提升學生學習成效與增進教師專業成長的目的。
本研究在實施教學活動後,可以發現運用心智圖與合作學習於社會領域教學上是具有可行性,且能提升學生的學習專注力;心智圖的使用對於學生的課程統整能力能有所提升,而合作學習能提升學生與他人共同學習的能力,且教師的教學能力同時也獲得成長。

Mind mapping has been widely used as a training method to benefit the functions of human brain and to promote learning efficiency. Cooperative learning helps students within the same group learn and grow through cooperation. The study aims to incorporate mind mapping and cooperative learning into classroom teaching and to investigate their effectiveness on students learning.
The study is an action research, aiming to investigate the influence of implementing mind mapping and cooperative learning on fourth graders’ learning effects in social studies. The instructor of the study incorporated mind mapping into cooperative learning procedures as a tool for integration. The purposes of the study are as follows. First, find out the difficulties that instructor encountered when implementing mind mapping and cooperative learning in teaching. Second, explore the learning effects of using mind mapping and cooperative learning. Third, see whether the instructor is empowered after the study.
Through action research, students’ learning process and reflections from the instructor were collected and analyzed to further understand the difficulties encountered during the process, to promote students’ learning effects and to enhance professional competence of the instructor.
The results of the study show that using mind mapping and cooperative learning in social studies is practicable and is able to enhance students’ concentration on learning. Also, using mind mapping promotes integrative ability of students. Moreover, cooperative learning helps students to better learn with others. Finally, the instructor gains growth on professional competence.

目錄
摘要 I
Abstract II
目錄 III
圖目錄 V
表目錄 VI
第一章 緒論
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的 2
1.3研究範圍 3
1.4研究程序 4
1.5論文架構 5
第二章 文獻探討
2.1心智圖 6
2.2合作學習 14
2.3行動研究 30
第三章 研究方法
3.1研究設計 35
3.2研究場域 36
3.3研究對象 36
3.4研究架構 36
3.5研究流程 37
3.6資料處理與分析 39
第四章 資料分析與討論
4.1教學歷程 42
4.2學生的學習成效 60
4.3教師的專業成長 71
第五章 結論與未來研究
5.1結論 75
5.2未來研究 78
參考文獻 79
附錄一 家鄉的生活作息學習單 82
附錄二 家鄉的節慶與節日學習單 83
附錄三 話我家鄉學習單 85
附錄四 家鄉的節慶與節日評量 86
附錄五 話我家鄉評量 87
附錄六 學生訪談大綱 88

圖目錄
圖1-1研究程序圖 4
圖2-1 主要的合作學習策略 22
圖3-1研究架構圖 36
圖3-2研究流程圖 38
圖4-1學生分組座位圖 45
圖4-2第一次前後測全班題數答對百分比長條圖 61
圖4-3第二次前後測全班題數答對百分比長條圖 62

表目錄
表4-1第一次前後測全班人數答對百分比 60
表4-2第二次前後測全班人數答對百分比 61
表4-3心智圖教學評分表 63
表4-4 心智圖評分統計表 63
表4-5期中期末評量學生個別分數統計表 65


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[02] 王政忠,「老師,你會不會回來」,時報出版,2014年。
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[04] 朱敬先,「教育心理學」,五南圖書出版股份有限公司,2000年。
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[06] 李秋芳,「國小高年級社會科合作學習之行動研究」,屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,2002年。
[07] 李虹秋,「心智圖教學融入社會領域對國小學生學習成效影響之研究-以彰化縣花花國小六年級學童為例」,臺中教育大學社會科教育學系碩士論文,2009年。
[08] 林佩璇,「臺灣省高級職業學校合作學習法實驗研究」,臺灣師範大學教育研究所碩士論文,1992年。
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