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研究生:劉紀含
研究生(外文):LIU, CHI-HAN
論文名稱:以合作學習法提升國小五年級閱讀理解力之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Promoting Chinese Reading Comprehension of the Fifth Grades Students by Cooperative Learning
指導教授:郭明煌郭明煌引用關係
指導教授(外文):GUO, MING-HUANG
口試委員:廖鴻圖林建福吳聲昌
口試委員(外文):LIAW, HORNG-TWULIN, JIANN-FUWU, SHENG-CHANG
口試日期:2017-05-09
學位類別:碩士
校院名稱:世新大學
系所名稱:資訊傳播學研究所(含碩專班)
學門:傳播學門
學類:一般大眾傳播學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:83
中文關鍵詞:合作學習閱讀理解行動研究
外文關鍵詞:CooperativeReading ComprehensionAction Research
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本研究主旨在探討運用合作學習策略對國小五年級學生國語課的閱讀理解學習成效之影響,以及教師在教學上的省思與成長。本研究運用合作學習教學模式來發展閱讀教學方案,探究學生方案實施前後閱讀理解層次之表現,並記錄研究者在行動研究中的省思與專業成長。研究者於2016 年 12月至2017年3月期間進行行動研究。首先,於方案實施前先執行兩節課的合作學習技巧,接著,以PIRLS 閱讀理解測驗的中的兩篇文章進行前測;並依照分組合作學習模式發展12節課的國語文教學,在教學實施後,以PIRLS 閱讀理解測驗的中的另外兩篇文章進行後測,除此之外,研究者蒐集學生學習單、學生訪談紀錄、教學日誌、訪談紀錄等資料進行質性分析,研究結果顯示:合作學習可以應可以讓學生學習方面有正向的提升。首先,探討合作學習應用於國小五年級國語文閱讀教學活動,表現有顯著提升。另外,接受合作學習得學生,在學習動機與態度上有改變。最後,基於以上的研究結果,研究者對未來研究者分別提出相關的實務教學及未來推動閱讀教學與合作學習研究方面建議之參考。
This study aimed to investigate cooperative learning for 5th grade students’ reading comprehension of expository text, and the researcher’s personal growth during the process of incorporationing the teaching of reading comprehension and cooperaive learning. This study used action research, and the researcher as the teacher. The present study adopted action research, using 27 5th grader of an elementary school in New Taipei City as the research subjects. Adopting the teaching models of cooperative learning such as “Student Teams Achievement Divisions (STAD)”, the reading instruction program of “Cooperative Learning Comprehension” was developed. The researcher’s reflections and professional growths in this action research were also recorded. Starting on December, 2016, the researcher had consecutively conducted instructional activities for four weeks (120 minutes per week). Before the implementation of teaching, the researcher used two reading articals of PIRLS as pretest.. Then, adopted another two reading articals as posrtest after the implementation of teaching. PIRLS reading comprehension tests, social studies reading comprehension tests compiled by the researcher were used to collect quantitative data, while the qualitative data was collected from students’ learning sheets and interview records, teaching reflection journals. The results of this study indicate that the subject of this study can develop students’ learning abilierty. Firstly, Cooperative learning can improve 5th students’ mathematics achievement. Secondly, Cooperative learning can improve learning motivation and attitude in the students who received cooperative learning. Finally, the proposals based on the analytic results from this study can be references for teaching and future study.
摘要.........................I
Abstract.....................II
目錄..........................III
表目錄.........................V
圖目錄.........................VI
第一章 緒論.....................1
1.1研究背景與動機................1
1.2研究目的.....................2
1.3研究範圍.....................2
1.4研究程序.....................3
1.5論文架構.....................4
第二章 文獻探討.....................5
2.1合作學習理論.....................5
2.2閱讀理解的意涵.....................25
第三章 研究設計與實施.....................34
3.1研究方法.....................34
3.2研究對象..................... 38
3.3教學設計..................... 38
3.4研究工具..................... 41
3.5資料處理與分析.....................48
第四章 研究歷程與結果.....................51
4.1探討合作學習法對國小五年級學生在閱讀理解學習成效之差異情形.....................51
4.2探討接受合作學習教學之學生在合作學習經驗之影響.....................58
4.3運用合作學習教學對國語文課程之教師省思與學生回饋.....................66
第五章 結論與未來研究.....................69
5.1結論.....................69
5.2未來研究.....................71
參考文獻.....................73
附錄一 合作學習同意書…………………………………………………………77
附錄二 學生分組合作學習經驗問卷調查……………………………………..76
附錄三 國語預習單(一)…………………………………………………………80
附錄四 國語預習單(二)…………………………………………………………81
附錄五 國語預習單(三)…………………………………………………………82
附錄六 國語預習單(四)…………………………………………………………83

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