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研究生:吳依蓁
研究生(外文):WU,YI-CHEN
論文名稱:高中籃球聯賽對學生團隊凝聚力、運動參與及休閒滿意度影響之研究
論文名稱(外文):The Impact of High School Basketball League on Team Cohesion, Sports Participation, and Leisure Satisfaction of Students
指導教授:吳翠鳳吳翠鳳引用關係
指導教授(外文):WU,TSUI-FENG
口試委員:廖鴻圖郭明煌吳聲昌
口試日期:2017-08-05
學位類別:碩士
校院名稱:世新大學
系所名稱:資訊傳播學研究所(含碩專班)
學門:傳播學門
學類:一般大眾傳播學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:106
語文別:中文
論文頁數:111
中文關鍵詞:高中籃球聯賽團隊凝聚力運動參與休閒滿意度
外文關鍵詞:High School Basketball LeagueTeam CohesionSports ParticipationLeisure Satisfaction
相關次數:
  • 被引用被引用:7
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高中籃球聯賽已經舉辦近三十年,每年賽事舉辦時皆吸引大眾注目。本研究目的在探討高中籃球聯賽對於中學生團隊凝聚力、運動參與及休閒滿意度的影響。研究以新北市某中學高中及國中部學生為對象,研究方法為問卷調查法,並採分層叢集抽樣進行抽樣研究。使用的研究工具為「團隊凝聚力問卷」、「運動參與問卷」、「休閒滿意度問卷」。使用的分析方法有描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關。研究結果發現,學生的「年級」不同對於團隊凝聚力、運動參與及休閒滿意度都無顯著差異;「性別」不同唯有在運動參與上有顯著差異;學生的團體凝聚力、運動參與及休閒滿意度之間亦有顯著相關。
High School Basketball League has held for almost thirty years which is eye-catching. The main purpose of this study is to explore the impact of high school basketball league on team cohesion, sports participation, and leisure satisfaction of students. The objects of study were junior and senior high school students from New Taipei City by means of questionnaire, stratified and cluster sampling. The instruments include “Team Cohesion Scale,” “Sports Participation Scale” and “Leisure Satisfaction Scale.” The study is analyzed with statistical approach which are descriptive statistics, independent samples t-test, One-way ANOVA, and pearson product-moment correlations. According to the results, we know that grades of students have no significant differences in team cohesion, sports participation and leisure satisfaction. There’s a significant difference in gender toward sports participation of the students. Besides, team cohesion is positively related to sports participation and leisure satisfaction.
摘要 I
Abstract II
目錄 III
圖目錄 V
表目錄 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究範圍 3
第四節 研究程序 4
第五節 論文架構 5
第二章 文獻探討 6
第一節 團隊凝聚力 6
第二節 運動參與 10
第三節 休閒滿意度 16
第四節 小結 23
第三章 研究方法與設計 24
第一節 研究架構 24
第二節 研究假設 25
第三節 研究對象 26
第四節 研究工具 27
第五節 資料處理分析 42
第四章 研究結果與討論 43
第一節 研究對象現況分析 43
第二節 不同背景變項差異分析 48
第三節 團隊凝聚力、運動參與及休閒滿意度相關情形分析 74
第四節 小結 79
第五章 結論與未來研究建議 81
第一節 研究結論 81
第二節 未來研究建議 84
參考文獻 86
附錄一、預試問卷 94
附錄二、正式問卷 98

圖目錄
圖 1-1 研究程序圖 4
圖 3-1 研究架構圖 24

表目錄
表 2-1 團隊凝聚力相關文獻一覽表 8
表 2-2 團隊凝聚力之相關因素整理表 10
表 2-3 運動參與國內相關文獻一覽表 13
表 2-4 運動參與之相關因素整理表 15
表 2-5 休閒滿意度的定義 18
表 2-6 休閒滿意度之相關因素整理表 20
表 2-7 休閒滿意度國內相關文獻一覽表 21
表 3-1 團隊凝聚力問卷同質性檢驗與極端組考驗表 28
表 3-2 KMO 統計量的判斷標準表 30
表 3-3 團隊凝聚力問卷 KMO 與 Bartlett 檢定結果表30
表 3-4 團隊凝聚力問卷因素分析表 31
表 3-5 信度判斷指標表 32
表 3-6 團隊凝聚力正式問卷分析結果表 32
表 3-7 運動參與問卷同質性檢驗與極端組考驗表 33
表 3-8 運動參與問卷 KMO 與 Bartlett 檢定結果表 35
表 3-9 運動參與問卷因素分析表 35
表 3-10 運動參與正式問卷分析結果表 37
表 3-11 休閒滿意度問卷同質性檢驗與極端組考驗表 38
表 3-12 休閒滿意度問卷 KMO 與 Bartlett 檢定表39
表 3-13 休閒滿意度問卷因素分析表 40
表 3-14 休閒滿意度正式問卷分析結果表 41
表 3-15 本研究資料處理分析方法表 42
表 4-1 正式問卷回收情形 44
表 4-2 正式問卷背景變項次數及百分比分配表 44
表 4-3 中學生團隊凝聚力現況分析統計表 46
表 4-4 中學生運動參與現況分析統計表 47
表 4-5 中學生休閒滿意度現況分析統計表 48
表 4-6 不同年級中學生在團隊凝聚力統計分析表 50
表 4-7 不同年級中學生在團隊凝聚力單因子變異數分析表 50
表 4-8 不同性別中學生在團隊凝聚力差異分析表 51
表 4-9 中學生「是否喜愛運動」在團隊凝聚力差異分析表 53
表 4-10 中學生「是否與家人共同運動」在團隊凝聚力差異分析表 54
表 4-11 中學生「是否喜歡打籃球」在團隊凝聚力差異分析表 55
表 4-12 中學生「是否時常觀看籃球比賽轉播」在團隊凝聚力差異分析表 56
表 4-13 不同年級中學生在運動參與統計分析表 57
表 4-14 不同年級中學生在運動參與單因子變異數分析表 59
表 4-15 不同性別中學生在運動參與差異分析表 61
表 4-16 中學生「是否喜愛運動」在運動參與差異分析表 62
表 4-17 中學生「是否與家人共同運動」在運動參與差異分析表 63
表 4-18 中學生「是否喜愛打籃球」在運動參與差異分析表 65
表 4-19 中學生「是否時常觀看籃球比賽轉播」在運動參與差異分析表 66
表 4-20 不同年級中學生在休閒滿意度統計分析表 67
表 4-21 不同年級中學生在休閒滿意度之單因子變異數分析表 68
表 4-22 不同性別中學生在休閒滿意度差異分析表 69
表 4-23 「是否喜愛運動」在休閒滿意度之差異分析摘要表 71
表 4-24 中學生「是否與家人共同運動」在休閒滿意度差異分析表 72
表 4-25 中學生「是否喜歡打籃球」在休閒滿意度差異分析表 73
表 4-26 中學生「是否時常觀看籃球比賽轉播」在休閒滿意度的差異分析表 74
表 4-27 皮爾森積差相關程度分析表 75
表 4-28 中學生團隊凝聚力與運動參與積差相關表 75
表 4-29 中學生運動參與及休閒滿意度積差相關表 77
表 4-30 中學生團隊凝聚力與休閒滿意度積差相關表 78
一、中文部分
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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