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研究生:梁苗倫
論文名稱:造舟體驗課程之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Canoe Building Experiential Curriculum
指導教授:張銘崑
指導教授(外文):CHANG,MING-KUN
口試委員:黃金榮陳莉榛
口試委員(外文):HUANG,CHIN-JUNGCHEN,LI-CHEN
口試日期:2017-06-23
學位類別:碩士
校院名稱:聖約翰科技大學
系所名稱:機械與電腦輔助工程系碩士班
學門:工程學門
學類:機械工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:80
中文關鍵詞:造舟體驗教學
外文關鍵詞:canoe building experiential curriculum
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本研究旨在探討透過體驗教育理念所設計之造舟體驗課程之教學歷程,並分析學生經歷造舟體驗課程後之學習成效,及了解學區家長對造舟體驗課程看法,最後探討教師在實施造舟體驗課程中的成長與反思。為達以上目的,本研究採用行動研究法,實際造舟課程40小時、舟身彩繪課程8小時、淡水河操舟課程5小時,研究者自編學生學習成效問卷,研究對象為關關國小六年級學生。除量化分析外並以質化資料輔助,研究資料來源包括教學觀察紀錄、學生造舟日誌、研究者省思、教學影片攝影、學生訪談。本研究所獲致之結論如下:
一、 學生已充分認識canoe的結構並了解造舟應注意的安全知識。
二、 學生已學會canoe的基礎造舟技能。
三、 造舟體驗課程中學生團隊表現非常顯著。
四、 造舟體驗課程有助於培養學生挑戰精神
五、 班級凝聚力明顯提升。
六、 家長對體驗課程有正向積極的看法,贊成舉辦類似的體驗課程。
七、 教師透過行動研究發展造舟體驗課程能增進教師專業成長。
基於以上研究發現,研究者提出建議與結論,以供教師、家長及未來研究者之參考。

The purpose of this study was to investigate the teaching process of canoe building experiential curriculum. From understanding parents’ perceptions to analysis of students’ learning effectiveness, teachers worked in reflection on their practice. The module was based upon forty hours of boat building workshop, eight hours of canoe painting, and five hours paddle trip course. Through the methodology of action research, a self-developed questionnaire was conducted to evaluate the learning effectiveness of the sixth-graders. The main form of assessment was by quantitative data analysis, supplemented by qualitative work involving participant observation, individually-produced learning diaries, written reflection, video recording and in-depth interviews. The findings were as follows:
1.Experiential curriculum could make students attain understanding of canoes.
2.Experiential curriculum could make students attain skills of canoe building and navigation.
3.Experiential curriculum could help students develop high performance teamwork.
4.Experiential curriculum could help students cultivate spirit of challenge.
5.Experiential curriculum could foster class group cohesion.
6.Feedback from the parents was positive and similar experimental curriculum was highly approved.
7.Teachers could enhance their personal and professional growth through developing the action research of canoe building experiential curriculum.
Based on the findings above, suggestions were made for teachers, parents, and further studies.

目錄
中文摘要 IV
英文摘要 VI
謝誌 VII
目錄 VIII
圖目錄 X
表目錄 XI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 文獻探討 7
第一節 體驗教育的沿革與發展 7
第二節 體驗教育基礎理論 8
第三節 體驗教育課程之學習成效相關研究 15
第三章 研究方法 23
第一節 研究方法 23
第二節 研究場域 24
第三節 研究歷程 26
第四節 問卷調查法 43
第五節 質的資料分析與整理 44
第四章 研究結果與討論 46
第一節 造舟體驗課程學習成效之差異性分析 46
第二節 家長對造舟體驗課程之看法分析 50
第三節 造舟體驗課程之舟身彩繪創作 55
第四節 淡水河操舟感受分享 59
第五節 教師省思札記 61
第五章 結論與建議 66
第一節 結論 66
第二節 建議 68
參考文獻 70
附錄一 造舟課程學習成效量表 74
附錄二 造舟課程學生學習成效問卷 75
附錄三 家長對造舟體驗課程看法問卷 77
附錄四 學生造舟日誌 79
附錄五 學年老師體驗課程結束後問卷 80



參考文獻
中文部分
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英文部分
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