臺灣博碩士論文加值系統

隨著科技技術的發展，資訊教育也成為教育部課綱中的一個重要議題。現今的社會幾乎人手一機，人人可直接透過網際網路進行資料的蒐集、整理、上傳資料或觀看影片，也因網際網路的取得越來越便利，教師在教學中結合資訊設備也越來越普及，因此本研究藉由YouTube平台融入教學活動，提供教師及學生們更多元的教學及學習方式，透過輕鬆活潑的教學情境，引導學生對音樂學習更有興趣，並提升學生其學習態度與學習意願。
本研究採用準實驗研究法，以高雄市某國小26位學生為研究對象，進行為期4週的YouTube平台融入音樂課程後，彙整資料並分析，探討運用YouTube平台融入教學，對國小六年級學生在音樂課節奏單元的學習態度與學習意願之影響，並在教學實驗後進行問卷調查及事後訪談，藉此了解實驗組學生的學習態度與學習意願有無顯著差異。
研究的結果發現：

(一)YouTube平台融入音樂課有助於提升學生的學習態度與學習意願。
(二)學生對於教師運用YouTube平台於音樂課程中是持肯定的態度。

With the development of science and technology, the information education has become an important issue in the Ministry of Education. Everyone seems to own a cell phone in today’s society, and he/she can gather, organize and upload information or even watch movies directly through the Internet. Besides the convenience of the Internet, teachers can commonly combine their teaching with the information equipment. Therefore, this study uses YouTube platform into the teaching activities to provide teachers and students more diverse teaching and learning styles. Through the relaxed and lively teaching situation, to guide students to learn more interested in music, and enhance their learning attitude and learning willingness.
There were 26 students in some elementary school of Kaohsiung City in this Quasi-experimental research. It took four weeks to teach the music course combined with YouTube Platform during the research. After that, we analyzed the collected data and discussed the effect of learning rhythms in music classes and the students’ learning attitude by using YouTube platform. Finally, we conducted the questionnaire and interviews after the experiment in order to understand if the students in the experiment had changed their learning attitude and learning willingness.
The results of the study found that:
(A) Using Youtube platform integrated with music courses helps to improve students’ learning attitude and learning willingness.
(B) Students are of affirmative attitude to teacher’s usage of YouTube platform in the music course.
Keywords: YouTube platform, information into teaching, learning attitude, learning willingness

摘要 i
Abstract ii
誌謝 iii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii
一、緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的 2
1.3名詞解釋 3
1.3.1 YouTube平台 3
1.3.2藝術與人文領域(音樂) 3
1.3.3資訊融入教學 4
1.3.4學習態度 4
1.3.5學習意願 4
1.4研究範圍與研究限制 4
1.4.1研究範圍 4
1.4.2研究限制 5
二、 文獻探討 6
2.1 YouTube平台 6
2.2資訊融入教學 9
2.3學習態度 12
2.3.1 態度之定義 12
2.3.2 學習態度之定義 14
2.4學習意願 16
2.4.1 意願之定義 16
2.4.2 學習意願之定義 17
三、 研究方法 21
3.1研究架構 21
3.1.1研究實驗變項架構 21
3.2研究對象 22
3.3研究工具 23
3.3.1 YouTube平台 24
3.3.2 音樂課節奏學習態度量表 27
3.4研究流程 28
3.4.1 實施研究流程 28
3.4.2 準備階段 29
3.4.3實驗階段 30
四、研究結果與分析 32
4.1 有效樣本 32
4.2 研究對象背景資料 32
4.3 學生對於講述式音樂課的喜愛程度之資料分析 34
4.4 使用YouTube平台輔助教學的學習態度之資料分析 35
4.5學生使用YouTube平台輔助教學的學習意願之資料分析 36
4.5.1學生使用YouTube平台輔助教學的學習意願(認知層面)之探討 36
4.5.2學生使用YouTube平台輔助教學的學習意願(情意層面)之探討 37
4.5.3學生使用YouTube平台輔助教學的學習意願(技能層面)之探討 38
4.6 學生對於YouTube平台所抱持的看法與認知資料分析 39
4.7 不同性別對於YouTube平台融入音樂課的探討 39
4.7.1不同性別對講述式音樂課教學喜愛程度的探討 40
4.7.2不同性別對YouTube平台輔助教學的學習態度探討 40
4.7.3不同性別對YouTube平台輔助教學的學習意願探討 41
4.8學生在使用YouTube平台於音樂教學所抱持的看法和其優缺點分析 42
4.8.1不同性別對YouTube平台輔助所抱持的看法與認知探討 42
4.8.2學生對於YouTube平台融入音樂課教學中的實地訪談 42
五、結論與建議 47
5.1 研究結論 47
5.2 研究建議 49
參考文獻 51
壹、中文部分（依照筆畫順序） 51
貳、英文部分（依照英文字母順序） 56
附錄一、音樂課節奏教學問卷調查 57
附錄二、「YouTube平台融入教學的學生訪談」 59
附錄三、自編教材-『一起玩杯子吧!CUPS』 60

壹、中文部分（依照筆畫順序）
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