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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:王陵瑤
研究生(外文):WANG, LING-YAO
論文名稱:應用數位學習平台在國中成語教學之研究
論文名稱(外文):Research of Flipped Classroom E-learning platform used for teaching Chinese idioms to middle school students
指導教授:朱學亭朱學亭引用關係
指導教授(外文):CHU,HSUEH-TING
口試委員:高成炎陳兆南朱學亭
口試委員(外文):KAO,YAN-CHENGCHEN, JHAO-NAOCHU,HSUEH-TING
口試日期:2016-12-15
學位類別:碩士
校院名稱:亞洲大學
系所名稱:資訊工程學系碩士在職專班
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:47
中文關鍵詞:數位學習成語教學翻轉教學
外文關鍵詞:E-learninglearning Chinese idiomsflipped classroom
相關次數:
  • 被引用被引用:12
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在國中階段國語文教材的成語對許多學生都是以強記代替理解,不僅學生的學習興趣與學習成就低落,也讓教學成效不佳。所以如何使學生學習不再只是不求甚解、囫圇吞棗,提高學生的學習興趣與動機是重要的課題。本研究主要目的為運用數位學習平台進行成語翻轉教室教學,針對國中七年級的學生進行控制組及實驗組的比較,探討學生經由數位學習的方式對成語的學習成效是否有所提升。
本研究主要引導學生能使用數位學習平台,配合國中階段學生常用之成語,選擇合適的成語影片、動畫及遊戲進行資源整合,讓學生透過平台學習成語意涵,並進行討論、思考,分析成語的使用是否得當,最後進行線上測驗及成語造句、短文的寫作發表。從學生的意見調查表中,可以看出學生認為使用數位學習平台比傳統式教學更能提高學習興趣;從成語評量測驗中,實驗組學生的學習成效也有大幅提升,可知利用數位學習平台來進行成語教學,能使學生學習更有其效果。

Teaching Chinese Idioms to middle school students using our current traditional learning environment and methods has proven to deliver no more than mindless memorization effects and mass absorption without substance on behalf of students instead of creating meaningful learning opportunities and knowledge acquisition. Besides students losing interest in the subject matter in itself, this current teaching method also negatively impacts the teacher's effectiveness. The goal of this research paper is to demonstrate how Chinese idioms lectures delivered via a flipped classroom instructional method combined with an e-learning platform can and will actually improve the students learning abilities. We have selected seventh grade students as participants in our control group and an experimental group comparison data study.
Chinese idioms flipped classroom platform e-learning combined with videos, animation and games was the main content delivery focus of this research. Through this e-learning platform, students were able to practice and learn the meaning of Chinese idioms, discuss them and analyze them correctly. They were even able to use the online platform to take tests and post online essays. A students' survey showed that students overwhelmingly agreed that using the flipped classroom e-learning platform motivated them much better towards learning compared with the traditional lectures. In addition to that, the experimental's group online test results were much higher than the control group. Finally, reversing our current Chinese idioms traditional learning environment and methods to a flipped classroom instructional method combined with an e-learning platform has proven to be more effective in helping students to learn the Chinese idioms.

摘要 I
ABSTRACT II
目錄 III
圖目錄 IV
表目錄 VI
第一章 緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2研究目的 2
1.3論文架構 2
第二章 文獻探討 5
2.1成語教學 5
2.2資訊科技融入教學 6
2.3 數位學習平台 8
2.4 應用Moodle教學相關研究 12
第三章 成語數位教材製作 15
3.1成語故事的網路資源 15
3.2教材製作 15
3.3 線上測驗製作 20
第四章 研究設計 22
4.1研究流程 22
4.2課程設計 23
4.3活動設計 24
第五章 實證分析 27
5.1前測階段 27
5.2學習階段 31
5.3後測階段 34
第六章 結論與未來目標 40
參考文獻 41
附錄 43

圖目錄
圖1: 論文架構 3
圖2:MOODLECLOUD頁面 9
圖3:開始建立 9
圖4:輸入基本資料 10
圖5:輸入驗證碼 10
圖6:設定密碼 11
圖7:建立完成 11
圖8:新增活動或資源功能選擇電子書 16
圖9:電子書之目錄與內容 16
圖10:插入圖片之功能 17
圖11:圖像屬性功能列 17
圖12:成語動物園封面 18
圖13:新增活動或資源功能選擇網址 19
圖14:連結外部資源示範圖 19
圖15:新增測驗卷之功能 20
圖16:課程使用之試卷類型 21
圖17:申論題類型測驗之文字評語 21
圖18:研究流程圖 22
圖19:教學活動之實作流程圖 25
圖20:控制組前測成績 27
圖21:實驗組前測成績 28
圖22:控制組前測及格人數百分比 28
圖23:實驗組前測及格人數百分比 29
圖24:學生觀看成語電子書 32
圖25:進行每堂課的測驗(配對、造句) 33
圖26:學生講述成語故事、含意與發表自己的作品(造句、短文)。 33
圖27:控制組後測成績 34
圖28:實驗組後測成績 35
圖29:控制組後測及格人數百分比 35
圖30:實驗組後測及格人數百分比 36
圖31:控制組前後測個人成績 36
圖32:實驗組前後測個人成績 37
圖33:前測後測成績進步人數 37
圖34:教學實施前後測比較 38


表目錄
表1:資訊科技融入成語教學之研究文獻 6
表2:應用MOODLE教學平台融入教學之研究文獻 12
表3:課程內容之成語 23
表4:教學活動計畫表 23
表5:國語科成語教學活動設計簡案 25
表6:控制組成語學習狀況評估表分析 29
表7:實驗組成語學習狀況評估表分析 30
表8:學生意見調查分析 39


[1]岳修平、王雅文、鄧雅婷、林維真、王友俊, "網路化中文成語學習系統之建置研究," 第三屆全球華語文網路教育研討會論文集, pp. 479-485, 2003.
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[21]張進安, "以Moodle數位平台促進高中地理科教學之行動研究," 碩士, 教育領導與發展研究所碩士在職專班, 輔仁大學, 新北市, 2015.
[22]李駿逸, "班書共讀活動在Moodle上的應用與成效分析," 碩士, 應用外語學系碩士班, 玄奘大學, 新竹市, 2015.
[23]林曉微, "Moodle數位學習平台融入資源班國文領域對學習成效之影響," 碩士, 資訊工程系資訊科技應用碩士在職專班, 中國科技大學, 台北市, 2015.
[24]林易叡, "臺灣學生使用MOODLE教學平臺於英語課程之個案研究," 碩士, 應用英語研究所, 國立臺灣海洋大學, 基隆市, 2014.
[25]林文義, "Moodle數位學習平台對教學影響的探討-以國中社會科中國地理「疆域與區域畫分、地形」為例," 碩士, 資訊工程系碩士班, 朝陽科技大學, 台中市, 2013.
[26]陳育仁, "Moodle教學及評量系統提昇國小四年級學生網路操作能力之研究," 碩士, 資訊科技應用研究所, 醒吾技術學院, 新北市, 2012.
[27]吳亦涵, "以Moodle教學平台提升國小學童閩南語學習成效之研究," 碩士, 資訊管理系, 南台科技大學, 台南市.
[28]蕭恩芳, "運用Moodle教學平台提升國中學生音樂學習興趣之行動研究," 碩士, 音樂學系在職進修碩士班, 國立臺灣師範大學, 台北市, 2009.
[29]許朝勝, "Moodle教學平臺在國中歷史學習成效之研究," 碩士, 資訊管理研究所在職專班, 國立虎尾科技大學, 雲林縣, 2009.

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