臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討教學策略方法應用於數位電子乙級檢定之教學研究課程學習成就的影響，隨著通訊技術與網際網路的發展，使得教育的方式也更多元，因而造成學生學習成就表現上有所差異，透過網路雲端平台學習輔助，探究使用網路雲端平台學習的有效性與可行性。本研究首先選用網路雲端平台，並建置網路雲端「數位電子乙級檢定」教學教材。以105學年度台中市國立東勢高工在實習課程中修習「數位電子乙級檢定課程教學」課程以東勢高工電子科三年級學生為研究對象，人數為34人，分為實驗組和控制組進行網路雲端平台數位電子乙級檢定課程教學和數位電子乙級檢定電路實作測驗，並實施為期十週的實驗教學，最後考驗兩組學習成就的差異性及成效性。

本研究所獲得的研究結論為(一) 學生在「數位電子乙級檢定基礎能力前測」學習背景表現上無顯著性差異。(二)使用不同教學策略在學習成就上達顯著差異。(三)數位電子乙級檢定課程學習成就有顯著差異。實驗組與控制組兩組學生的程度有明顯差異，學生在學習數位電子乙級檢定課程後，對於數位電子乙級檢定題目及題型，有相當的了解，經由多次實驗實作測驗，學生學習成就有明顯差異性，最後，針對未來研究提出建議，以作為後續研究之參考。

The purpose of this study is to explore the effects of teaching strategies on the vocational high school students’ learning achievement of digital electronic verification b-level. With the development of communication technology and the Internet, the educational methods are more diverse, which result in differences of students' learning achievement. The study is to explore the effectiveness and feasibility of using the web-based cloud platform learning through web-based cloud platform learning aids. In this study, the network-based cloud platform is applied to set up cloud-based network " digital electronic verification b-level " as teaching materials. In the 105th academic year, 34 third-grade students in National Dongshih Industrial High School took the course digital electronic verification b-level verification course. The experiment was to divide the 34 students into the experimental group and the control group. Both of them carried out the network of digital electronic b-level digital platform test teaching, and digital electronic verification B-level circuit implementation test. It’s a lasting 10-week experimental teaching, and finally, both of the groups’ learning achievement differences and effectiveness are examined.

The results obtained in this study are: (1) There was no significant difference in the background performance ? of the students in the baseline test of the digital electronic verification b-level. (B) There are significant differences in learning achievement when using different teaching strategies. (3) There are significant differences in the achievement of digital electronic verification b-level examination. The significant differences exist between the experimental group and the control group . After several experimental operations, the students in the study of digital electronic verification B-level courses have much more understanding about the quantity of digital electronic verification b-level questions and styles of questions. Finally, the study makes some suggestions for advanced research, and as a follow-up study of reference.

中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅱ
目錄 Ⅲ
圖目錄 Ⅴ
表目錄 Ⅵ

第一章 緒論 1
第一節 研究動機及背景 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究方法及步驟 3
第二章 文獻探討 6
第一節 網路教學 6
第二節 合作學習 14
第三節 雲端服務 22
第四節 學習滿意度 31
第五節 高職電機電子群數位邏輯實習課程之教學現況 33
第三章 研究設計與實施 38
第一節 研究架構 38
第二節 研究假設 40
第三節 實驗設計 41
第四節 研究對象 41
第五節 研究工具 41
第六節 教學實驗研究實施 44
第四章 資料分析 47
第一節 專業基礎能力分析 47
第二節 不同教學策略對學習「數位電子乙級檢定」課程的影響 48
第三節 教學策略應用於數位電子乙級檢定教學之成效 48
第四節 「數位電子乙級檢定」課程教學後之學習成就 49
第五節 研究假設實徵 49
第六節 綜合討論 50
第五章 結論與建議 51
第一節 結論 52
第二節 建議 53
參考文獻 56
附錄 63
圖目錄
圖1 研究流程圖 5
圖2雲端運算系統模式 22
圖3雲端運算的服務模式 24
圖4建構本研究之基本架構 38
圖5網路雲端平台相關截圖 42
表目錄
表1 網路雲端教學的型態 8
表2 網路教學與傳統教學的比較 10
表3 合作學習的定義 15
表4 各種合作學習類型的比較 19
表5 雲端運算定義 23
表6 數位學習平台與雲端服務之輔助學習工具的對應 26
表7 電腦與智慧型移動裝置之比較 29
表8 傳統教室、數位學習、行動學習之比較 30
表9 數位邏輯實習科目大要 36
表10數位邏輯實習教學綱要 36

一、中文部份
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