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研究生:洪怡慧
研究生(外文):HUNG,YI-HUEI
論文名稱:慈輝班教師師生衝突經驗之敘說研究
論文名稱(外文):A Narrative Research on Teacher-student Conflict Experience of Teachers in a Tzi-Huei School
指導教授:陳世佳陳世佳引用關係
指導教授(外文):CHEN,SHR-JYA
口試委員:林國楨鄧佳恩
口試委員(外文):Lin, Gwo-JenTENG,CHIA-EN
口試日期:2017-06-09
學位類別:碩士
校院名稱:東海大學
系所名稱:教育研究所在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:162
中文關鍵詞:慈輝班師生衝突敘說研究
外文關鍵詞:Tzi-Huei Schoolteacher-student conflictnarrative research
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本研究旨在探討慈輝班教師師生衝突之經驗。研究參與者依立意取樣選取目前仍任職於慈輝班之六位教師。本研究採取Lieblich、Tuval-Mashiach與Zilber(1999)的敘說「整體-內容」與「類別-內容」分析模式作為研究方法,透過個別分析與綜合分析的方式,先針對個別的師生衝突故事脈絡進行詮釋與理解,再者將故事情節歸納分析出有意義的主題,並連結成一有系統之脈絡,以統整慈輝班師生衝突經驗對研究參與者的影響,並依據研究目的與問題歸納出以下結論:
一、慈輝班教師對慈輝班的初始認知為學生家庭功能不彰與行為偏差,無法適應正規教育,選擇到慈輝班任教的原因為願意轉換環境、自我挑戰。
二、師生衝突主因為住宿型學校規範限制多、教師資歷淺經驗不足、師生行為目標不一致。
三、教師遭遇角色轉換的瓶頸,承受言語挑釁與潛在肢體暴力威脅的衝擊。
四、教師採取整合與妥協策略,製造師生雙贏,進而昇華師生關係,以化解師生衝突。
五、師生衝突對於慈輝班教師的影響包括:
(一)改變教學內容與策略,提供學生成就自己的機會,降低學習焦慮。
(二)增加實作、體驗教育與校外團體課程,培養學生解決問題的能力。
(三) 每週例會討論個案,因應學生特質調整輔導管教策略,建立衝突處理流程。
六、根據研究發現,建議未來教育主管機構重視如何有效整合校內外輔導資源,以支持慈輝班訓輔工作,並推動慈輝班教師激勵方案,廣納人才,吸引更多教師投身慈輝班教育工作。

The purpose of this study was to explore the experience of teacher-student conflict from the point of teachers in a boarding Tzi-Huei school. 6 teachers currently working in the Tzi-Huei School were selected as participants. This study uses Lieblich, Tuval-Mashiach and Zilber's(1999)narrative "holistic-content" and "categorical-content " as analysis models. The main findings are as the followings :
1.The teachers’ first impressions about Tzi-Huei School students are from malfunctional family, misbehaved students and failure from formal education. These teachers choose to teach in the Tzi-Huei School for seeking new environment and self-challenge.
2.Teacher-student conflicts are mainly due to boarding restrictions of teachers’ lack of experience, and different goals between teachers and students.
3.Teachers face the bottleneck of character conversion and the impact of verbal provocations and potential physical violence threats.
4.Teachers uses trategies of integration and compromise, create a win-win situation, and improve teacher-student relationship to resolve conflicts.
5.The impact of teacher-student conflict on these teachers includes:
(1)Changing teaching content and methods to provide students success and to
reduce learning anxiety.
(2)Increasingmanual practice, experience education and out-of-school group
curricula to develop students' problem-solving ability.
(3)Regular meetings to discuss student cases, to adjust counseling strategies, and to set up conflict SOP.
6.Some suggestions are proposed according to the above findings.

目次 i
表次 iii
圖次 iv
附錄次 v
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 名詞解釋 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 中介教育類型下之慈輝班 9
第二節 慈輝班教師、學生與課程之研究 19
第三節 師生衝突理論與實務研究 32
第四節 慈輝班師生衝突實務研究 53
第三章 研究方法與設計 57
第一節 研究方法 57
第二節 研究程序 61
第三節 研究參與者 64
第四節 研究工具與資料收集 69
第五節 資料整理與分析 72
第六節 研究信實度與倫理 75
第四章 研究結果 79
第一節 T1老師之師生衝突經驗敘說 79
第二節 T2老師之師生衝突經驗敘說 82
第三節 T3老師之師生衝突經驗敘說 85
第四節 T4老師之師生衝突經驗敘說 89
第五節 T5老師之師生衝突經驗敘說 92
第六節 T6老師之師生衝突經驗敘說 95
第五章 研究發現與綜合討論 99
第一節 慈輝班教師對於慈輝班教育工作的認知 99
第二節 慈輝班教師師生衝突經驗之歸納與分析 105
第三節 慈輝班教師師生衝突化解歷程與因應策略 112
第四節 師生衝突對慈輝班教師之影響 116
第五節 綜合討論 127
第六章 建議與反思 131
第一節 研究建議 131
第二節 研究反思 133
參考文獻 135
一、中文部分 135
二、外文部分 142
附錄 145

一、中文部分
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