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研究生:莊英鳳
研究生(外文):CHUANG,YING-FENG
論文名稱:資訊科技融入合作學習於國民中學地理教學之研究
論文名稱(外文):A Study on Information Technology Integrated Cooperative Learning in Geography in Junior High School
指導教授:陳鶴元陳鶴元引用關係
指導教授(外文):CHEN,HO-YUAN
口試委員:黃永銘趙星光
口試委員(外文):HUANG,YONG-MINGCHAO,HSING-KUANG
口試日期:2017-06-06
學位類別:碩士
校院名稱:東海大學
系所名稱:教育研究所在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:112
中文關鍵詞:資訊科技融入教學合作學習地理
外文關鍵詞:information technology integrated instructioncooperative learninggeography
相關次數:
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本研究旨在探討資訊科技融入合作學習對國中生的地理學習動機及學習成 就之影響。本研究方法採準實驗法,以不等組前後測設計進行研究。研究樣本取 自研究者所任教的國中二年級兩班學生,分別為實驗組和對照組,共41名學生。 實施七週的教學實驗處理,實驗組採用資訊科技融入合作學習教學法;對照組則 為傳統講述式教學法。以地理學習動機量表、地理學習成就測驗和教學回饋單為 研究工具,以描述性統計分析、獨立樣本t檢定與成對樣本t檢定分析來檢視學習 動機與學習成就是否達到顯著差異。研究結果如下:
一、學習動機方面:實驗組顯著優於對照組(p<.05),證實資訊科技融入 合作學習能有效提升地理科的學習動機。
二、學習成就方面:實驗組顯著優於對照組(p<.05),尤其中成就組(p<.05) 和低成就組(p<.05)達顯著差異,證實資訊科技融入合作學習能有效提升地理 科的學習成就。
三、質性資料分析結果顯示:資訊科技融入合作學習讓學生覺得地理學習變 得更新奇、更刺激與科技化,並透過小組內及小組間的互動,營造積極互助的學 習氛圍,加深學生的學習印象。
This study aims to probe into effect of information technology integrated cooperative learning on junior high school students’ geography learning motivation and learning achievement. It adopts quasi experiment and conducts the research by nonequivalent pretest-posttest design. Research samples are two classes of Grade 8 students taught by the researcher in junior high school, including experimental group and control group, with a total of 41 students. This study practices 7 weeks of instructional experiment. Experimental group adopts information technology integrated cooperative learning; control group receives traditional lecture. Research tools are scale of geography learning motivation, test of geography learning achievement and instructional feedback sheet. By descriptive statistics analysis, independent sample T test and paired sample T test, this study attempts to find if learning motivation and learning achievement are significantly different. Research findings are shown below:
1. Learning motivation: experimental group is significantly superior to control group (p<.05) and it demonstrates that information technology integrated cooperative learning can effectively enhance geography learning motivation.
2. Learning achievement: experimental group is significantly superior to control group (p<.05). Among others, medium achievement group (p<.05) and low achievement group (p<.05) show significant difference. It demonstrates that information technology integrated cooperative learning can effectively enhance geography learning achievement.
3. According to qualitative data, with information technology integrated cooperative learning, geography learning becomes new, more exciting and technological for students. By in-group and between-group interaction, it creates learning atmosphere of active cooperation and enhances students’ learning impression.
目次 i
表次 iii
圖次 v
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 資訊科技融入教學 9
第二節 合作學習與地理教學 22
第三節 地理學習動機與學習成就 33
第三章 研究方法 43
第一節 研究架構與研究設計 43
第二節 研究假設 45
第三節 研究對象 45
第四節 研究工具 45
第五節 研究過程 50
第六節 資料蒐集與處理 60
第四章 研究結果與分析 61
第一節 資訊科技融入合作學習對地理學習動機影響之分析 61
第二節 資訊科技融入合作學習對地理學習成就影響之分析 66
第三節 實驗組學生對於資訊科技融入合作學習的意見回饋分析 71
第五章 結論與建議 75
第一節 研究結論 75
第二節 研究建議 77
參考文獻 81
一、中文部分 81
二、外文部分 87
附錄 89
附錄一 ARCS 學習動機量表使用同意書 89
附錄二 地理學習動機量表前測 90
附錄三 地理學習動機量表後測 92
附錄四 地理學習成就測驗預試試題 94
附錄五 地理學習成就測驗正式試卷 99
附錄六 地理課教學回饋單 102
附錄七 教學活動教案設計 103

參考文獻
一、中文部分
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