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研究生:葉郁薰
研究生(外文):YEH, YU-HSUN
論文名稱:探究國中教師表演藝術研習計畫對藝文領域教師美感教育之影響
論文名稱(外文):Research on the Effect of Performing Arts Study Project on Arts and Humanities Educators
指導教授:容淑華容淑華引用關係
指導教授(外文):JUNG, SHU-HWA
口試委員:林劭仁李其昌
口試委員(外文):LIN, SHAW-RENLI, CHYI-CHANG
口試日期:2017-06-20
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北藝術大學
系所名稱:藝術與人文教育研究所在職專班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:422
中文關鍵詞:美感教育表演藝術課程藝文領域教師教師專業成長紮根理論
外文關鍵詞:aesthetic educationperforming arts curriculumarts and humanities educatorteacher’s professional growthgrounded theory
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本研究依據教育部於2014年所推行之<美感教育中長程計畫>為核心,同年由國立臺北藝術大學所主辦的「國中教師表演藝術與新媒體藝術研習計畫」之表演藝術增能課程為範疇,探討計畫理念之表演藝術課程、在地文化特色、跨域的創新組合及日常生活美感經驗的接觸,以瞭解國中藝文領域教師,在參與表演藝術增能課程後,對教師專業與美感素養的精進、活化教學的能力、多元素材的運用及師生共學文化上之影響情形。

本研究受訪者為參與「國中教師表演藝術研習計畫」之相關教育學者及國中藝文領域教師,透過半結構式訪談、教學觀摩觀察紀錄,以及計畫成果報告書,依內容分析原則,收集研究問題之相關資料,探究其核心概念。故採用「紮根理論」研究方法,歸納出三個影響藝文領域教師的重要因素:一、研習課程中的美感認知與美感體驗有助於提升學員的美感素養,並重視美感教育;二、研習課程能培養學員運用多元素材與教學方法的能力,以提升教師專業;三、研習課程培養學員活化教學,有助於建立良好的師生關係,以提升共學文化的精神。

因此,為提供更有效的相關教師增能研習,研究者在探究過程中發現,研習計畫在規劃、執行上有諸多層面需要配合與改進,故對不同教育單位提出以下建議與期許:一、教育主管機關:為藝文領域提供充足的學習與教學資源,包括師資培育與在職進修,以及重視學校藝術教育的社會風氣與學習環境;二、高等教育機構:為研習計畫制定完整的課程規劃與延續學習方案,包括開設多元、多階段的表演藝術及跨領域合作的研習課程;三、中等教育機構:為提供學生良好的學習品質與環境,教師要不斷地精進與創新,行政單位應規劃適當的表演藝術專科教室。
The present study focuses on the long-term program of "Aesthetic Education Plan" implemented by the Ministry of Education in 2014. Consequently, as part of the program, an empowered project for in-service teachers at performing arts discipline—the "Artistic Performing Arts and New Media Art Learning Program" — has been launched by the Taipei National University of the Arts. With respect to the effectiveness of the program, this study aims to illuminate what the concepts of performing arts embedded in those courses are, as well as other dimensions of local cultural characteristics, interdisciplinary innovation and daily life experience deployed in learning materials. In addition, this study explores how the profession and aesthetic capacity of participants as well as effective pedagogies, deployment of divers learning materials and teacher-student collaboration are improved.

Those interviewees were in-service teachers and relative educators whom participated in the "national teacher performance art study program". Through semi-structured interviews, classroom observation, and the report of the program, the data collected were analyzed according to the principles of content analysis to provide information about the research questions. Drawing upon "Grounded Theory" as the research method for this study, the analysis leads to three factors which affected participants’ performance: (1) the cognition and experience of aesthetics contributes to the improvement of their aesthetic literacy; (2) the program cultivates their pedagogic capacity on multi-material employment and creative instruction for learners; (3) the collaborative liaison between teachers and learners enhanced the quality of bilateral relationship.

In order to provide a more effective program for in-service teachers, the researcher put forward suggestions based on the current study: for education authorities, it is indispensable to provide sufficient resources for the learning and teaching of Arts and Humanities which includes pre-service and in-service teacher education and high priority of arts education in school milieu; for higher educational institutions, a long-term policy on teacher empowerment and the interdisciplinary, multi-phased courses for performing arts teachers are necessary; for secondary schools, the executive administration should provide appropriate learning space and adequate facilities to support students’ learning and encourage teachers to engage in professional growth program.

摘要 i
Abstract ii
謝誌 iii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii

第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 8
第三節 研究目的與研究問題 12
第四節 研究限制 13
第五節 名詞釋義 15

第二章 文獻探討 19
第一節 美感教育 19
第二節 表演藝術教育 36
第三節 國中教師表演藝術研習計畫 65

第三章 研究方法 81
第一節 研究架構 81
第二節 研究方法與工具 83
第三節 資料收集方法與資料類型 92
第四節 資料分析 104
第五節 研究進程 106

第四章 研究結果與討論 111
第一節 藝文領域教師之美感素養 112
第二節 教師專業發展中的多元素材與教學方法 127
第三節 教師活化教學與師生共學文化 155
第四節 小結 171

第五章 結論與建議 173
第一節 研究結論 173
第二節 建議與期許 178

參考文獻 185

附錄 193
附錄一 國立臺北藝術大學美感教育計畫案 193
附錄二 研究受訪者訪談逐字稿 217
附錄三 教學觀摩觀察紀錄表 371
附錄四 訪談同意書 413
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