臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討學思達教學法應用於國小六年級社會領域教學的實施成效。本研究採用行動研究法，先設計教學流程，再從教學前、中、後的省思修正，來調整教學內容，並且探討學生的學習成效及學習興趣。
研究者設計出15節課的課程，以學校六年級某班27名學生作為研究對象。透過前後測知識性問卷、教學者與夥伴教師觀察紀錄、學生與家長的意見與回饋、等資料來歸納分析，以瞭解學思達教學法對於學生的影響。本研究的結論如下：
一、在社會學習領域應用「學思達教學法」的具體策略。
提問單要與課程結合且設計以問題為導向的題目；討論成功的關鍵，教
師必須掌握分組討論的時間與巡視行間；教師的正面回饋能有效鼓勵學
生；教師的統整總結有畫龍點睛之效。
二、在社會學習領域應用「學思達教學法」，對於學生學習成效的影響。
學生自然而然熟習課本內容，不但可以提升學生的學習成績，更能擴充
學生的視野與知識版圖與國際觀視野。
三、在社會學習領域應用「學思達教學法」，對於學生學習興趣的影響。
在課堂上，學生樂在其中，於課後也能與家人朋友分享上課內容。
四、在社會學習領域應用「學思達教學法」，對於教師教學的影響與幫助。
教師透過完整且詳細的備課來充實自我；透過行動研究中的省思與修正，
可以立即解決教學問題。莫忘初衷，教師重燃對於教學的熱情。

The purpose of this study was to investigate the implementation of effective teaching “share start” of sixth-grade social studies teaching.Action Research was taken as an approach in this study.First,design the teaching process.Second,according to three-stage reflection and revision of teaching implementation in early,middle and late phases,adjust the teaching content and discover students’ learning effect and learning interest.
The researcher arranged 15 lessons of this study . The research objects were 27 sixth-grade students.Based on teacher as researcher and co-teachers’ observation and recordings,the analysis of pre-test and post-test questionnaires on knowledge,students’ and parents’ feedback,the results of analysis were obtained for exploring “share start “teaching method influence and effects on students.The results of this study are as follows：
1.The specific strategies of “share start” teaching method applied to social studies teaching for sixth-grade students：combine the textbooks and homemade handouts to design problem-oriented question form；the key to success of group discussion is open-ended question,mastering the time and the teacher’s participation when discussing；the teacher’s positive feedbake could encourage students；making a conclusion is very important.
2.The affects on the students’ academic achievement：students could deepen the impression of textbooks；not only to advance results of study but also expand students’ knowledge and enhance the international perpective.
3. The affects on the students’ learning interest：students could like social studies and share class content with family and friends.
4. The affects on the teaching beliefs of the teacher：the teacher could enrich himself by preparing lessons at length；refection and revision of the teacher solve teaching problems swiftly；don’t forget the mind of teaching.

目次
中文摘要……………………………………………………………Ⅰ
英文摘要……………………………………………………………Ⅲ
目次 …………………………………………………………………Ⅴ
圖次 …………………………………………………………………Ⅶ
表次 …………………………………………………………………Ⅶ

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………1
第二節 研究目的 …………………………………………………3
第三節 名詞釋義 …………………………………………………3
第四節 研究範圍與限制…………………………………………4
第二章 文獻探討
第一節 翻轉教室 …………………………………………………7
第二節 學思達教學法 ……………………………………………11
第三節 行動研究 …………………………………………………14
第三章 研究設計
第一節 研究架構與研究流程 ……………………………………19
第二節 研究場域與研究參與者 …………………………………22
第三節 研究方法 …………………………………………………26
第四章 行動研究歷程
第一節 課程發展階段 ……………………………………………31
第二節 教學歷程與學生學習成效 ………………………………39
第三節 課程實施後成果回饋 ……………………………………66
第五章 結論與建議
第一節 結論 ………………………………………………………85
第二節 建議 ………………………………………………………92

參考文獻 ………………………………………………………………95
【附錄一】學生知識性測驗 (前後測) ……………………………101
【附錄二】國際觀評量表 ………………………………………… 103
【附錄三】國小社會科課程教學活動設計---瞭望國際社會 ……104
【附錄四】學思達提問單 ……………………………………………120
【附錄五】學生互評表 ………………………………………………131
【附錄六】教學自評表與省思札記 …………………………132
【附錄七】夥伴教師教室觀察紀錄…………………………………133
【附錄八】學生訪談大綱 ……………………………………………134
【附錄九】學生學習興趣回饋單……………………………………135
【附錄十】學生自評表 ………………………………………………136
【附錄十一】家長意見回饋表 …………………………………………139

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學思達教學法平台(檢索日期 2016.10.11)
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