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研究生:賴美言
研究生(外文):Lay, Meei-Yan
論文名稱:藝術治療團體應用在注意力不足過動症兒童之人際適應成效研究
論文名稱(外文):The Effects of Art Therapy Group on Interpersonal Adjustment of Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders
指導教授:趙家琛博士游錦雲博士
口試日期:2017-07-18
學位類別:博士
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:289
中文關鍵詞:藝術治療團體注意力不足過動症學校人際適應
外文關鍵詞:art therapy groupADHDinterpersonal adjustment
相關次數:
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本研究主要在探討藝術治療團體對改善國小注意力不足過動症(ADHD)兒童學校人際適應困境的立即性和延宕性效果。以量化資料為主,質性資料為輔,檢驗團體成效。量化部分,採準實驗設計,立意選取國小三、四年級且符合研究條件的20位ADHD兒童為研究對象,分派至實驗組和控制組,每組各10人。實驗組接受十二次團體介入,控制組則無。為檢核團體成效,以「學校生活經驗量表」為工具,採自評和教師評方式,各實施一次前、後和追蹤測,所得資料以相依樣本t檢定和單因子共變數分析進行考驗。質性部分,則以實驗組作品和訪談資料作為輔助性資料。本研究所得結果如下:一、立即性效果部分,研究結果顯示團體介入對實驗組在學校和同儕、老師的關係以及整體學校人際適應程度具有立即效果。控制組除在「與同儕的關係」分量表的「情緒狀態」、「溝通行為」以及「與師長的關係」分量表中的「溝通行為」略有進步外,其餘無明顯變化,甚至有更不佳的情形。二、延宕性效果方面,研究結果顯示團體介入對實驗組在學校和同儕、老師的關係以及整體學校人際適應程度具有延宕效果。控制組除在「與同儕的關係」分量表的「情緒狀態」略有進步外,其餘無明顯變化,甚至有更不佳的情形。三、實驗組和控制組在「學校生活經驗量表」、「與同儕的關係」、「與師長的關係」的後測平均數有顯著差異,且實驗組人際適應改善程度顯著大於控制組。四、實驗組和控制組在「學校生活經驗量表」、「與同儕的關係」、「與師長的關係」的追蹤測平均數有顯著差異,且實驗組人際適應改善程度顯著大於控制組。五、由訪談和作品資料分析得知,本藝術治療團體的介入有助於提升ADHD兒童的情緒覺察能力、降低衝動、干擾、攻擊、違抗行為,以及提升正向溝通能力,有助改善學校人際適應困境。最後則根據研究結果提出相關建議,提供學校輔導工作及未來研究參考。
關鍵詞:藝術治療團體、注意力不足過動症、學校人際適應
This study aims to investigate the immediate and delayed effects of an art therapy group on the interpersonal adjustment of elementary school students with ADHD at school. Both quantitative and qualitative data were collected. Using purposive sampling and quasi-experimental design, 20 third and fourth graders with ADHD were recruited and assigned into experimental group and control group, 10 students in each group. The experimental group received 12 sessions of art therapy group intervention, while the control group did not receive any. The School Life Experience Scale was used for pre-, post- and follow-up test as the outcome measure. Both the self-report and teacher-report formats were used. The quantitative data were analyzed using paired sample t-test and one-way ANCOVA. The qualitative data, as supporting evidence, included artworks and interviews of the experimental group. The results were: (1) Immediate effect: The art therapy group showed immediate effect on relationship with peers and teachers as well as overall level of interpersonal adjustment at school. Only slight improvements were found for the control group in ‘emotional status’ and ‘communicative behavior’ of the Peer Relationships subscale, as well as in ‘communicative behavior’ of the Relationship with Teachers subscale. On the rest of the outcome measure, the control group remained unchanged or even showed a declining trend. (2) Delayed effect: The art therapy group showed delayed effect on relationship with peers and teachers as well as overall level of interpersonal adjustment at school. Only slight improvement was found for the control group in ‘communicative behavior’ of the Peer Relationships subscale. On the rest of the outcome measure, the control group remained unchanged or even showed a declining trend. (3) There were significant group differences in post-test scores. The improvement in interpersonal adjustment was greater for the experimental group than the control group. (4) There were significant group differences in follow-up test scores. The improvement in interpersonal adjustment was greater for the experimental group than the control group. (5) Analysis of qualitative data showed that the art therapy group was helpful in improving the participants’ emotion awareness; reducing impulsive, disturbing, attacking, and disobedient behavior; and promoting positive communication ability; which in turn helped improve interpersonal adjustment at school. At last, based on the findings, suggestions were made for school counseling work and future researches.

Keywords: art therapy group, ADHD, interpersonal adjustment
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題與假設 7
第三節 名詞釋義 10

第二章 文獻探討 13
第一節 ADHD沿革、病理成因、臨床表徵及其治療 13
第二節 ADHD兒童人際適應情形及其相關研究 32
第三節 藝術治療團體理論及其人際療育因子 41
第四節 ADHD兒童藝術治療相關研究及其實施原則 66

第三章 研究方法 89
第一節 研究參與者 89
第二節 研究設計 96
第三節 研究工具 101
第四節 資料蒐集與分析 115
第五節 藝術治療團體實驗方案 138
第六節 研究倫理 143

第四章 研究結果分析與討論 145
第一節 藝術治療團體對改善ADHD兒童學校人際適應之立即性效果 145
第二節 藝術治療團體對改善ADHD兒童學校人際適應之延宕性效果 160
第三節 藝術治療團體實驗處理效果綜合分析 174
第四節 藝術治療團體質性資料分析與討論 190

第五章 結論與建議 245
第一節 結論 245
第二節 建議 247

參考文獻 257
中文部分 257
英文部分 266

附錄 279
附錄一 預試量表施測家長同意書 279
附錄二 研究參與家長同意書 280
附錄三 心理出版社使用授權同意書 281
附錄四 學校生活經驗預試量表 282
附錄五 學校生活經驗正式量表(兒童版) 284
附錄六 學校生活經驗正式量表(教師版) 286
附錄七 「學校生活經驗量表」預試施測指導說明書288
中文部分
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