跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.222.131.239) 您好!臺灣時間:2024/09/08 21:16
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:王景慧
研究生(外文):WANG,CHING-HUI
論文名稱:多媒體教材對不同學習風格的國中學生學習態度之影響-以有氧跆拳為例
論文名稱(外文):The Influence of Multimedia Teaching Materials for Junior High Schools Students with Different Learning Styles – An Example of Aerobic Taekwondo Instruction
指導教授:何漢彰
指導教授(外文):Ho,HANN-JANG
口試委員:翁富美劉榮俊
口試委員(外文):WENG,FUMEILIU,JUNG-CHUN
口試日期:2017-05-27
學位類別:碩士
校院名稱:吳鳳科技大學
系所名稱:應用數位媒體研究所
學門:設計學門
學類:視覺傳達設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:110
中文關鍵詞:多媒體教材有氧跆拳學習態度學習風格
外文關鍵詞:Multimedia MaterialsAerobic TaekwondoLearning AttitudeLearning style
相關次數:
  • 被引用被引用:1
  • 點閱點閱:268
  • 評分評分:
  • 下載下載:2
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:3
摘 要
隨著數位科技的進步,多媒體教材的學習方式已日益受到重視及運用;而在許多適性化教學研究中都提出,課程的設計若能將學生的學習風格列入考量,將可大幅提高學習的態度及成效。本研究主旨在探討有氧跆拳多媒體教材對不同學習風格學生學習態度之影響,採準實驗研究法,以雲林縣某國中七、八年級學生為研究對象,分別為應用多媒體教材融入教學之實驗組及實施傳統教學之控制組,並於實驗課程結束後施以問卷調查,將所得資料執行因素分析、描述性統計、獨立樣本t檢定及單因子變異數分析進行統計分析。針對此研究個案之研究結果發現:
一、在有氧跆拳教學活動中,採用多媒體教學的方式較能提升學生的 學習態度。
二、在有氧跆拳教學活動中,使用多媒體教學方式,不同學習風格的學生,在學習態度上有顯著性的差異。

ABSTRACT

With the advance of digital technology, multimedia-based teaching style has been emphasized and applied. Many researches based on adaptive teaching indicate that if students’ learning styles can be taken into consideration when designing curriculums, students’ learning achievement and motivation will be rapidly raised. The purpose of this study is to investigate that the influence of multimedia materials about Aerobic Taekwondo on students’ attitude with different learning styles. The subjects of the experiment are seventh and eighth graders in Yunlin County. Students are divided into two groups, with one experiment group adopting multimedia-based teaching, and one control group adopting traditional teaching respectively. Students are given questionnaires after the experiment, and the data were analyzed by the statistical techniques including factor analysis, descriptive statistics, independent sample t test and single factor variance analysis. The following main results were discovered for this study case.
First, adopting multimedia-based teaching style can promote students’ learning attitude.
Second, using multimedia-based teaching style has significant differences on students’ learning attitude with different learning styles in teaching Aerobic Taekwondo.

目 錄
第1章 緒論 1
第1.1節 研究背景與研究動機 1
1.1.1 強國必強身,體力為根本 1
第1.2節 研究目的 5
第1.3節 研究範圍與限制 6
第2章 文獻探討 7
第2.1節 多媒體學習理論 7
第2.2節 學習風格的定義 16
第2.3節 學習態度 25
第2.4節 學習風格與學習態度 31
第2.5節 有氧跆拳 32
第3章 研究方法 37
第3.1節 研究主題 37
第3.2節 研究設計 39
第3.3節 研究對象 41
第3.4節 研究流程實驗流程 43
第3.5節 研究工具 45
第3.6節 實驗課程設計 53
第3.7節 資料分析方法 71
第4章 實驗結果與分析 73
第4.1節 次數統計分析 73
第4.2節 因素分析與信度分析 82
第4.3節 獨立樣本t檢定 85
第4.4節 單因子變異數分析與Scheffe 事後檢定 87
第5章 結論與建議 94
第5.1節 研究結論 94
第5.2節 研究建議 96
參考文獻 99
一、中文部份 99
二、西文部份 105
附錄:學術問卷 107


表 目 錄
表1-1 雲林縣武術評鑑協調會議決案內容 3
表2-1多媒體教學設計中與多媒體呈現相關原則之要點整理 9
表2-2 傳統體育教學與實施資訊多媒體教學之差異 12
表2-3 資訊多媒體科技在體育領域的運用方面之相關研究 14
表2-4 體育課學習態度相關之研究 29
表3-1 實驗組與控制組人數表 42
表3-2 本研究預試問卷專家效度名單表 45
表3-3 學習態度問卷設計 49
表3-4 教材教案設計 54
表3-5 教學活動照片 69
表4-1 性別次數統計表 74
表4-2 教學方式次數統計表 74
表4-3 台閩地區男、女性身體質量指數評等表 75
表4-4 BMI分級次數統計表 76
表4-5 體適能等級次數統計表 77
表4-6 學習風格次數統計表 78
表4-7 控制組學習態度量表之描述性分析表 80
表4-8 實驗組學習態度量表之描述性分析表 81
表4-9 學習態度的KMO與Bartlett檢定 83
表4-10 學習態度選擇項目之因素負荷量表及信度分析 84
表4-11 學習者性別對學習態度之t 檢定 85
表4-12 不同教學方式對學習態度之t 檢定 86
表4-13 控制組「BMI」對「學習態度」之單因子變異數分析 88
表4-14 實驗組「BMI」對「學習態度」之單因子變異數分析 88
表4-15 控制組「體適能」對「學習態度」之單因子變異數分析 89
表4-16 實驗組「體適能」對「學習態度」之單因子變異數分析 89
表4-17 控制組「學習風格」對「學習態度」之單因子變異數分析 91
表4-18 實驗組「學習風格」對「學習態度」之單因子變異數分析 91
表4-19 實驗組「學習風格」對「學習態度」之事後檢定多重比較 92


圖 目 錄
圖2-1 Kolb的經驗學習模式 22
圖3-1 研究架構 38
圖3-2 研究流程圖 43


參考文獻
一、中文部份
1.尹慧芬(2016)。國中生學習風格與視覺藝術學習態度之關係研究—以桃園市某國中為例。中華大學科技管理學系,新竹市。
2.方進隆(1997) 。教師體適能指導手冊。台北市: 台灣師範大學體育研究與發展中心。
3.王全世(2000)。對資訊科技融入各科教學之資訊情境的評估標準。資訊與教育,(77 期),36-47 頁。
4.王偉仁 (2010) 。臺東縣綜合高中學生體育課程學習態度與學習滿意度研究。臺東大學體育學系碩士班學位論文。
5.王詩妮、吳東光、 孟瑛如 (2014) 多媒體註解輔助低閱讀能力學生線上閱讀理解之成效研究。國立臺灣科技大學 人文社會學報 民國 103 年,10 (4),333-352。
6.王靜媺.(2008)。資訊多媒體融入體育教學對國中學生學習動機及學習效果之影響。 輔仁大學, 臺北縣。
7.江宏笙 (2015)。太極拳教練深度休閒經驗學習歷程之研究。暨南大學成人與繼續教育研究所學位論文。
8.吳泓泰 (2006) 。 國中學生學習風格, 數學學習態度與數學學業成就關係之研究。大葉大學教育專業發展研究所碩士,彰化。
9.李城忠(2011)。應用統計學量化研究SPSS範例分析。出版社:新文京開發出版。
10.周文欽、 賴保禎、 歐滄和. (2003) 。 心理與教育測驗. 國立空中大學。
11.林本源(2002)。編製中小學學生體育態度量表之研究。國立體育學院體育研究所。
12.林信安(2014)。全班性同儕教學對高職生木球學習態度與技能表現之影響。高雄師範大學體育學系學位論文。
13.林哲群(2012) 。體育課學習態度與滿意度對身體活動之研究。 中國文化大學教育學院運動教練研究所。
14.林國欽、 洪暉鈞、楊叔卿 (2014) 。 平板電腦融入體育課程羽球技能教學效果之研究。體育學報, 47(3), 437-449。
15.林雅博、林子鈺、 王文宜 (2013) 。 合作學習教學策略對不同學習風格學童批判思考與學習態度之影響。臺灣運動教育學報, 8(1), 15-30。
16.施信華(2001) 。 綜合高中學生學習態度, 教師效能與學校效能關係之研究。 國立彰化師範大學工業教育研究所。
17.洪谷松(2008) 。跆拳道運動之美學觀. 競技運動, 10(2), 9-19。
18.洪蘭(1997)。心理學。台北:遠流。(Gleitman, Henry,1947)。
19.張彤萱(2011)。不同學習風格學生應用數位學習工具於高中地理學習之探討。國立新竹教育大學數位學習科技研究所。
20.張春興 (2001)。教育心理學。台北:東華。
21.張春興, 心理學 (1996) 。 教育心理學: 三化取向的理論與實踐. 臺灣東華。
22.張振亨、 陳思亮 (2010) 。 數位學習 (E-Learning) 的認識與應用。取自http://e-learning-101.blogspot.tw/2010/11/blog-post_8780.html
23.張國恩 (1999) 。 資訊融入各科教學之內涵與實施。資訊教育,72,2-9。
24.張霄亭、朱則剛(2008)。教學媒體。臺北市:五南書局。
25.張燕鵲(2015)。南投縣高職學生體育課程學習態度與學習滿意度之相關研究-以三年級為例。彰化師範大學教育研究所。
26.教育部中小學資訊教育白皮書 ,2008-2011(2008)。教育部。
27.教育部(2013)。體育運動政策白皮書,。臺北市,教育部。
28.莊美鈴、卓俊伶(1989)。運動技能教學的內容分析及其應用。國民體育季刊18-3,82,53-54。
29.許正鈺(2016) 。多媒體與板書教學對不同學習風格高中生數學學習成效及認知負荷之影響 。吳鳳科技大學應用科技媒體所。
30.郭重吉 (1988) 。 從認知狀態和學習風格探討國中學生學習物質分子模型的困難。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告, NSC-76-0111-S018-03, 臺北市,中華民國行政院國家科學 委員會。
31.郭重吉(1987a)。英美等國近晚對學生學習風格之研究。資優教育季刊,22。
32.陳佳宏(2010) 。資訊多媒體融入運動教育模式對國中生排球學習動機與學習成效之影響。臺灣師範大學體育學系在職進修碩士班學位論文。
33.陳承霖(2013) 。影片介入劍道教學對國小劍道運動期望與價值影響。台北市立體育學院運動教育研究所。
34.陳明坤(2015) 。精進教學計劃─重量訓練課程多媒體教學之研究。興大體育學刊 2015 年,第十四期,127-138 頁。
35.陳律盛、余瑞梅(2010)。北區高中學生體育課學習滿意度與學習態度關係之研究。 嘉大體育健康休閒期刊,9(3),149-161。
36.陳秦龍(2014) 。 資訊融入體育教學對國中生學習成效之影響以籃球運球上籃為例。 樹德科技大學資訊工程系碩士班學位論文。
37.黃仁賢 (2011) 。 臺北市國小高年級學生游泳能力與學習態度相關研究。 臺灣師範大學體育學系學位論文。
38.黃文彬(2013)。 大專學生參與體育課程在體育態度與學習動機之相關研究,嘉大體育健康休閒期刊 ; 12卷2期 (2013 / 08 / 31) , P26 – 39。
39.黃蕙霜(2011)。多媒體教材的自製過程、教學成效及適用性之研究-以國小「可愛的無尾鳳蝶」單元為例。國立暨南大學課程教學與科技研究所。
40.蔡淑薇(2004) 。 高中職學生學習風格, 自我調整學習與學業成就之關係。國立彰化師範大學輔導與諮商研究所。
41.鄭博旗(2013) 。應用KINECT體感技術輔助國小健身操學習系統設計架構。 國立臺中教育大學數位內容科技學系碩士班。
42.鄭耀嬋、何華國 (2004) 。國小融合班學生學習態度及其相關因素之探討。 國立嘉義大學國民教育研究所,國民教育研究學報, (13), 215-260.
43.鍾瑞彬(2005)。原住民與非原住民國小學童在自我觀念與學習態度之比 較研究。新竹教育大學。
44.顏春煌(2007) 。漫談數位學習的理論,空大學訊 (385), 91-96。
45.魏沄釩(2014) 。影片介入教學對國小學童武術運動期望與價值之影響。臺北市立大學運動教育研究所。
46.顧潔心(2010) 。多媒體呈現原則對不同學習風格者訊息處理及學習成效之影響。淡江大學教育科技研究所。
47.龔聰莉(2012) 。學習風格在數位學習環境中對學習成效及學習態度 之影響-以餐管科中式點心教學為例。國立高雄應用科技大學觀光與餐旅管理研究所碩士論文。
二、西文部份
1.Ayersman, D., & von Minden, A. (1995). Individual differences, computers, and instruction. Computers in Human Behavior, 11(3-4), 371-390.
2.Dunn, R., & Dunn, K. (1978). Teaching students through their individual learning styles: A practical approach. Reston, Va.: Reston.
3.Federico, P. A. (2000). Learning styles and student attitudes toward various aspects of network-based instruction. Computers in Human Behavior, 16, 359-379.
4.Felder,R.,& Silverman,L.(1988).Learning and teaching style in engineering education. Engineering education,78(7),674-681.
5.Honey, P., & Mumford, A. (1986). The manual of learning styles. Linden Avenue, Maidenhead: Peter Honey.
6.Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learningand Development. Prentice-Hall, Inc., Englewood Cliffs, N.J.
7.Kolb, D.A. (1976). Learning style technical manual. Boston: Mcber and Company.
8.Mayer, R. E.(2009). Multimedia learning (2nd ed.). New York: Cambridge University Press.
9.Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning.Cognitive Science, 12, 257-285.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 3.王全世(2000)。對資訊科技融入各科教學之資訊情境的評估標準。資訊與教育,(77 期),36-47 頁。
2. 5.王詩妮、吳東光、 孟瑛如 (2014) 多媒體註解輔助低閱讀能力學生線上閱讀理解之成效研究。國立臺灣科技大學 人文社會學報 民國 103 年,10 (4),333-352。
3. 14.林國欽、 洪暉鈞、楊叔卿 (2014) 。 平板電腦融入體育課程羽球技能教學效果之研究。體育學報, 47(3), 437-449。
4. 15.林雅博、林子鈺、 王文宜 (2013) 。 合作學習教學策略對不同學習風格學童批判思考與學習態度之影響。臺灣運動教育學報, 8(1), 15-30。
5. 17.洪谷松(2008) 。跆拳道運動之美學觀. 競技運動, 10(2), 9-19。
6. 28.莊美鈴、卓俊伶(1989)。運動技能教學的內容分析及其應用。國民體育季刊18-3,82,53-54。
7. 31.郭重吉(1987a)。英美等國近晚對學生學習風格之研究。資優教育季刊,22。
8. 34.陳明坤(2015) 。精進教學計劃─重量訓練課程多媒體教學之研究。興大體育學刊 2015 年,第十四期,127-138 頁。
9. 35.陳律盛、余瑞梅(2010)。北區高中學生體育課學習滿意度與學習態度關係之研究。 嘉大體育健康休閒期刊,9(3),149-161。
10. 38.黃文彬(2013)。 大專學生參與體育課程在體育態度與學習動機之相關研究,嘉大體育健康休閒期刊 ; 12卷2期 (2013 / 08 / 31) , P26 – 39。
11. 42.鄭耀嬋、何華國 (2004) 。國小融合班學生學習態度及其相關因素之探討。 國立嘉義大學國民教育研究所,國民教育研究學報, (13), 215-260.