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研究生:曾欽鈴
研究生(外文):TSENG,CHING-LING
論文名稱:多媒體與角色扮演戲劇教學融入國小生活領域音樂課程之研究-以二年級管弦樂曲「動物狂歡節」為例
論文名稱(外文):A Study on the Integration of Multimedia and Role-playing Drama Teaching into Music Curriculum in the Life Field of Primary School- Taking Orchestra "Carnival of Animals" in Grade Two as an Example
指導教授:吳振鋒吳振鋒引用關係
指導教授(外文):WU,CHEN-FENG
口試委員:羅智耀張毓騰
口試委員(外文):LO,CHIH-YAOCHANG,YU-TENG
口試日期:2017-06-02
學位類別:碩士
校院名稱:育達科技大學
系所名稱:資訊管理所
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2017
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:115
中文關鍵詞:音樂教學角色扮演多媒體融入教學學習興趣學習成就
外文關鍵詞:Music teachingRole-playingMultimedia teachingLearning interestLearning achievement
相關次數:
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在資訊科技蓬勃發展、知識暴增的時代,人們生活中的每一個層面深受資訊科技的影響,音樂課程也不例外。學生對音樂單元課程的內容感覺是抽象的,教師在教學上運用多媒體教學輔具融入於教學中,能使學生的學習更加多元化。本研究旨在探討結合多媒體與角色扮演融入音樂課程教學對學生學習興趣與學習成就之影響。採用準實驗研究方法,以多媒體與角色扮演融入音樂課程教學之興趣量表與音樂學習成就量表為研究工具,教學時間為期四週,以苗栗縣某國小二年級58位學生為研究樣本進行實驗教學,探討學生對結合多媒體與角色扮演融入音樂課程教學之學習興趣及學習成效。
本研究於課程進行前一週與課程結束後一週對實驗教學的學生施以量表測驗,經資料整理與分析,結果顯示:實驗組學生在結合多媒體與角色扮演融入音樂課程教學後,學習興趣的前後測上有顯著差異;實驗組學生與控制組學生在學習成就上有顯著差異,實驗組表現優於控制組。實驗組學習興趣和學習成就不具相關性,故本研究繼續針對音樂學習興趣量表各個向度前後測差做相關性分析,經過多媒體與角色扮演融入教學後,實驗組總體興趣是有明顯提升。在本次實驗中亦探討學生在實驗過程中學習樂器經驗與音樂成效是否有相關性,實驗組有學習樂器經驗的學生,與音樂成效相關性分析有顯著性,控制組有學習樂器經驗的學生,則無顯著性。因此,「多媒體與角色扮演融入教學」此一教學方法可以推廣於學習樂器經驗學生。

Life is influenced profoundly under the information technology practically in every aspect and so is the art of music. The content of the orchestra unit in music course is abstract to many students. Teachers make the use of multimedia teaching aids into teaching and let students involve learning with more diversity. The purpose of this study is to explore the effects of multimedia and role-playing on students' learning interest and learning achievement. A quasi-experimental research method was used to study the effects of multimedia and role-playing on the interest scale and music achievement scale of music course teaching.The research was conducted for four weeks on 58 2nd grade students from an elementary school in Miaoli County to investigate the effects of integrating multimedia into music teaching in an elementary school.
In this study, the students were given those tests before and after teaching once a week. The data was collected and analyzed. It showed that there were significant differences between the experimental group and the control group of students, and the experimental group had better performance than the control group. However, the experimental groups’ learning interest and learning achievement is not relevant, so this study continues to discuss the music learning interest scale before and after the degree of measurement to do the correlation analysis. After using multimedia and role-playing into the teaching, the experimental groups’ interest is improved obviously. We also discuss the relevance of learning musical instrument and the music performance in the course. In this experiment, the students in the experimental group who had the experience of learning musical instruments showed that the analysis was relevant to music performance. The students in the control group who had the experience of learning musical instruments did not relate to music performance. Therefore, the "multimedia and role-playing into teaching" could be extended to students who had the experience of learning musical instruments.

目錄
指導教授推薦書 i
論文口試委員審定書 ii
誌謝 iii
摘要 iv
Abstract v
表目錄 viii
圖目錄 x
第一章 緒論 11
1.1研究背景 11
1.2研究動機 12
1.3研究目的 13
1.4研究假設 14
1.5研究範圍與限制 14
第二章、文獻探討 16
2.1多媒體學習之探討 16
2.2音樂教學之探討 25
2.2.1生活領域之教育政策 25
2.2.2音樂教學探討 27
2.2.3管弦樂教學探討 29
2.3戲劇教學之探討 30
2.4學習興趣理論 33
2.4.1興趣的意涵與建構 33
2.4.2學習興趣的意涵和理論 34
2.5 學習成就理論 38
第三章、研究方法 44
3.1研究流程 44
3.2研究架構 47
3.3實驗設計 48
3.4研究工具 48
3.5資料蒐集與分析 61
第四章 研究結果與討論 63
4.1結合多媒體與角色扮演融入音樂課程教學學習興趣分析 63
4.2 音樂學習成效量表資料分析 67
4.3施行多媒體與角色扮演戲劇教學方式之音樂學習興趣與音樂學習成就相關分析 71
第五章 結論與建議 78
5.1研究發現與結論 78
5.2 對音樂教學實務及未來研究的建議 79
參考文獻 82
附錄一 音樂學習興趣量表(預試) 88
附錄二 音樂學習興趣量表(正式) 94
附錄二 音樂學習成就量表(預試) 99
附錄三 音樂學習成就量表(正式) 103
附錄四 結合多媒體與角色扮演融入音樂教學課程設計 106
附錄五 傳統音樂教學課程設計 111
表目錄
表2.1資訊科技融入教學之相關研究 17
表2.2九年一貫生活領域基本能力、能力指標對照一覽表 25
表2.3 國內研究戲劇教學之相關論文整理表 31
表2.4 國小低年級生活領域學習階段能力指標 39
表2.5音樂成就測驗內容 40
表2.6 國內研究音樂成就教學之相關論文整理表 41
表3.1 參與實驗學生人數一覽表 48
表3.2 音樂學習興趣預試量表項目分析摘要表 53
表3.3 KMO與Battlett檢定 54
表3.4 學生音樂學習興趣量表因素分析摘要表 56
表3.5 信度指標值判斷的準則 57
表3.6音樂學習興趣量表內部一致性Cronbach α係數 58
表3.7音樂學習成效預試題目分析 60
表3.8 專家背景一覽表 61
表4.1 學生樣本資料彙整表 63
表4.2音樂學習興趣量表正負向興趣判斷基準表 64
表4.3實驗組學生對於學習興趣基本統計 64
表4.4學習興趣量表學習探索向度成對樣本t檢定 65
表4.5學習興趣量表學習生活經驗結合成對樣本t檢定 65
表4.6學習興趣量表學習教材呈現成對樣本t檢定 65
表4.7學習興趣量表學習的喜愛成對樣本t檢定 66
表4.8學習興趣量表學習的喜愛成對樣本t檢定 66
表4.9實驗組與控制組學生音樂學習成效量表之前測成績統計量 67
表4.10實驗組與控制組音樂學習成效量表之前測成績T檢定表 68
表4.11實驗組學生音樂學習成效前測與後測成績統計表 68
表4.12實驗組學生音樂學習成效前測與後測成績T檢定表 69
表4.13 控制組學生音樂學習成效前測與後測成績統計表 69
表4.14 實驗組學生音樂學習成效前測與後測成績T檢定表 69
表4.15實驗組與控制組後測成績差異顯著性驗證 70
表4.16 實驗組與控制組音樂學習成效量表後測成績T檢定表 70
表4.17相關係數值與關聯度表 72
表4.18實驗組-興趣量表的四個向度後測與成就量表後測相關分析表 72
表4.19實驗組-興趣量表的四個向度前後測差與成就量表後測相關分析表 76
表4.20 學樂器與否與成就量表後測相關分析 77
表4.21控制組-學樂器與否與成就量表後測相關分析 77
圖目錄
圖2.1 音樂不同層面關聯圖 29
圖2.2 興趣建構圖 34
圖2.3 興趣分類圖 38
圖3.1 研究流程圖 46
圖3.2研究架構圖 47
圖3.3音樂學習興趣預試量表編制流程 51


中文部分:
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